۱. اصول ارزشیابی در کلاسهای چندپایه
۱. پوشه کار (Portfolio)
شامل نمونه تکالیف، نقاشیها، نوشتهها و آزمونها
نشاندهنده پیشرفت واقعی دانشآموز در طول زمان
۲. چکلیست (فهرست وارسی)
مثال:
روخوانی روان دارد ⬜
مسئله را درست حل میکند ⬜
در کار گروهی مشارکت دارد ⬜
۳. جدول توصیفی
ثبت نقاط قوت، نیاز به تلاش بیشتر و پیشرفت دانشآموز بهصورت نوشتاری
۴. خودارزیابی و همتایابی
دانشآموز یاد میگیرد عملکرد خود را بررسی کند
دانشآموزان پایه بالاتر به پایه پایینتر کمک میکنند
۴. ارزشیابی توصیفی در کلاس چندپایه
در دوره ابتدایی، ارزشیابی باید توصیفی باشد:
بهجای نمره:
«خیلی خوب»
«خوب»
«قابل قبول»
«نیاز به تلاش بیشتر»
✍️ همراه با بازخورد سازنده:
«در حل مسئلهها پیشرفت خوبی داشتهای، اگر تمرین بیشتری انجام دهی دقتت بالاتر میرود.»
۵. مدیریت ارزشیابی در کلاس چندپایه
برای موفقیت معلم:
ارزشیابی را همزمان با تدریس انجام دهد
از دانشآموزان فعال و قویتر کمک بگیرد
از برگههای ساده و رنگی برای پایهها استفاده کند
زمانبندی دقیق داشته باشد
۶. تفاوت ارزشیابی در کلاس چندپایه با تکپایه
تکپایه
چندپایه
آزمون یکسان
آزمون متناسب با هر پایه
نمرهمحور
توصیفی و فرآیندی
زمانبندی ساده
زمانبندی منعطف
ارزشیابی جدا از تدریس
ارزشیابی همزمان با تدریس
۷. نمونه یک فعالیت ارزشیابی چندپایه
📘 درس ریاضی:
پایه اول: شمارش و رسم شکل
پایه دوم: جمع و تفریق
پایه سوم: حل مسئله
👀 معلم همزمان:
مشاهده میکند
پرسش میپرسد
یادداشت توصیفی ثبت میکند
جمعبندی
✔ ارزشیابی در کلاسهای چندپایه باید:
مستمر
توصیفی
انعطافپذیر
متناسب با تفاوتهای فردی
باشد تا یادگیری واقعی شکل بگیرد.
تهیه کننده: سیدمحمد مهدی موسوی
اساتید و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان خوزستان سایت حاضر را با هدف اشتراک دانش و تجربه در زمینه رشته های مختلف دانشگاه فرهنگیان راه اندازی نمودند. هدف آن است که دانشجویان ورودی هر سال این مرکز با همکاری با اساتید خود در دروس مختلف ، کتب علمی، فایل های تدریس، پروژه های علمی دانشجویی انجام شده، تجارب و خاطرات خود از آموزش دانش آموزان، محتواهای علمی و مفید، معرفی سایت های مورد نیاز حرفه معلمی و.... را با هدف کمک به آموزش و پرورش( سیاست گذارن/ معلمان / مدیران/ معاونین) و دانشگاه فرهنگیان( اساتید/ مدیران/ معاونین و دانشجو معلمان و مهارت آموزان ماده 28) به اشتراک بگذارند.