روش هاي اجرايي كار تئاتر با كودكان و نوجوانان

بطور كلي دو روش عمده براي كار تئاتر با كودكان و نوجوانان وجود دارد:

الف)  روش كار با « متن آماده نمايشي» يا ( نمايشنامه )

ب ) روش كار « بديهه سازي» يا « نمايش خلاق»

برنامه ها و شيوه كار اين دو روش با يكديگر تفاوتهاي اساسي دارد و نتايج حاصله نيز طبعاً متفاوت است. همانطور كه از عنوان پيداست در روش كار با متن آماده نمايشي، معمولاً نمايشنامه مكتوب و اصطلاحاً «متن» نمايش، به صحنه كشيده مي شود؛ اما در روش بديهه سازي   يا نمايش خلاق، نمايش از صحنه به متن كشيده مي شود و هركدام از اين روشها براي اجراي خود، نيازمندي ويژگيهاي خاصي هستند و قابليتهايي دارند كه در اينجا به بررسي مختصر آنها مي پردازيم:

ادامه نوشته

دوزبانگی و نقش آن در عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

چكيده

زبان می تواند زمینه ساز پیشرفت، انسجام آموخته ها و مشارکت علمی و عملی در دانش آموزان باشد. پدیده دو زبانگي ارتباط مستقیمی با قدرت خلاقیت، تبیین قیاسی، مقوله بندی تحلیل و پردازش و تفسیر کودکان دارد. حفظ زبان اصلی (مادری) نزد کودکان دوزبانه می تواند نقش مهمی در زندگی اجتماعی علمی و فردی آن ها داشته باشد. لذا ضروری است تا معلمانی که با کودکان دوزبانه کار می کنند درک بهتری نسبت به نقش اساسی و عملکرد زبان اصلی نزد شاگردان دوزبانه داشته باشند. شناخت پدیده دوزبانگی و اثرات مثبت و منفی آن بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و رفع تنگناهای احتمالی ناشی از این پدیده ، هدف مهم این تحقيق است.

ادامه نوشته

نقش رويكردهای برنامه درسی در تحليل محتوا

رویکرد برنامه درسی بیان دیدگاه درباره تدوین و طراحی برنامه درسی است؛ نقش یادگیرنده، معلم و متخصصان برنامه درسی در برنامه ریزی درسی؛ اهداف برنامه درسی؛ و مسائل مهمی که باید بررسی شوند. با بررسی رویکرد برنامه درسی، مربی می تواند دیدگاه و موضوع آن رویکرد را نسبت به یادگیرنده، موضوعات درسی، هدف های آموزشی، روشها و محتوای درسی و نقش مدرسه و جامعه را در فرایند تعلیم و تربیت مورد بررسی قرار دهد.

اورنشتاین و هاپکینز شش رویکرد برنامه درسی را معرفی می کنند که عبارتند از رویکرد رفتاری، مدیریتی، سیستمی، علمی، انسان گرایان و نومفهوم گرایان. حال به طور خلاصه به معرفی هر یک از آنها می پردازیم.

ادامه نوشته

نقد كتاب قصه ي سه كوتوله در جنگل

مشخصات كتاب

نويسندگان : برادران گريم (ويلهلم و جاكوب گريم)

مترجم : علي سلامي

بازنويسي : فاطمه قدياني

تصويرگر : سعيد رزاقي نيا

چاپ دوم : 1391

تيراژ : 5000 نسخه

مشخصات نشر : تهران : برف ، 1390 .

ادامه نوشته

جايگاه غزل و عرفان حافظ در اشعار روسي

پژوهش حاضر در پی تبیین علل گرایش شاعران روسی به اشعار خواجه حافظ شیرازي است و اشاره به عواملی دارد که به شاعران روسی در شناخت مفـاهیم اشـعار وي کمـک کـرده انـد و یـا در آفرینش آثار شرقی آنها تأثیرگذار بوده اند،شاعران روسی از میان شاعران مشـرق زمـین بـه حضـرت حافظ توجه ویژه اي داشته اند و کلام خواجۀ شـیراز در جامعـه ادبـی روسـیه از جایگـاه باارزشـی برخوردار است،برخی از شاعران روسی مستقیماً در اشعار خود از حافظ نام برده اند و تعـدادي نیـز در وصف او و اندیشه هاي عرفانی-فلسفی و اخلاقیش شعر سرودند،در مقاله همچنین بـه »انجمـن مریدان حافظ «اشاره میشود که در سن پیتربورگ توسـط شـاعران غـزل سـراي روسـی ویچیسـلاف ایوانف و میخائیل کوزمین تأسیس شد و به خیمۀ حافظ معروف بود،اعضـاي انجمـن مریـد حـافظ بودند،انجمن به شناخت حافظ و ترویج اندیشه هاي عرفانی او کمک شایسته اي کرده اسـت،نتیجـۀ پژوهش حاکی از آن است که شاعران روس در ادوار گوناگون از حافظ نام بـرده انـد و اندیشـه هـاي عرفانی –فلسفی -اخلاقی و غزلیات آهنگین حافظ در اشعارشان بازتاب یافته است،تأسی شاعران روسی از حافظ و اشعار وي سبب شد تا آنها نیز در اشعار خود واژه هایی ماننـد عـارف، عنـدلیب، ساقی، زاهد، خرقه، وجد، دوست و گل هاي سرخ شیراز را به کاربگیرند که به اشـعار آنهـا فضـایی کاملاً شرقی و عرفانی داده است.

ادامه نوشته

خانواده از منظر قرآن ، نهج البلاغه و صحيفه سجاديه

تربيت خانواده از منظر قرآن

از منظرقرآن کریم، محیط خانواده به عنوان اساسی ترین ومهم ترین محیط تربیتی قلمداد می شود که والدین نقش بسیار مؤثری در این زمینه ایفا می کنند. ازاین رو، توصیه های قرآن به زن و مرد شامل تمامی مراحل زندگی آنها، چه قبل از ازدواج و در انتخاب همسری شایسته ومتقی، (چراکه والدین هم انتقال دهنده صفات ظاهری وهم باطنی به فرزندان خود هستند) و چه بعد از ازدواج، برای تهذیب و تزکیه خود و همچنین توجه به نقش الگویی والدین برای فرزندان می شود. بنابراین، می توان گفت: قرآن در راستای رسیدن به تربیت صحیح و داشتن خانواده و در نتیجه، جامعه ای اسلامی و پایبند به ارزش های صحیح، پیش از هر چیز توصیه به خودسازی خود والدین دارد؛ چراکه خانواده ای می تواند در تعلیم ارزش ها و اخلاق حسنه تأثیر بسزایی داشته باشد که خود معتقد و عامل به آن ارزش ها باشد.دازد.

ادامه نوشته

نقش رویکرد های برنامه درسی, تحلیل محتوا

رویکرد برنامه درسی بیان دیدگاه درباره تدوین و طراحی برنامه درسی است؛ نقش یادگیرنده، معلم و متخصصان برنامه درسی در برنامه ریزی درسی؛ اهداف برنامه درسی؛ و مسائل مهمی که باید بررسی شوند. با بررسی رویکرد برنامه درسی، مربی می تواند دیدگاه و موضوع آن رویکرد را نسبت به یادگیرنده، موضوعات درسی، هدف های آموزشی، روشها و محتوای درسی و نقش مدرسه و جامعه را در فرایند تعلیم و تربیت مورد بررسی قرار دهد.

اورنشتاین و هاپکینز شش رویکرد برنامه درسی را معرفی می کنند که عبارتند از رویکرد رفتاری، مدیریتی، سیستمی، علمی، انسان گرایان و نومفهوم گرایان. حال به طور خلاصه به معرفی هر یک از آنها می پردازیم.

ادامه نوشته

مقایسه فناوری اطلاعات در ایران و آمریکا

فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش امریکا 

کشور امریکا برابداع اینترنت  در حال حاضر یکی از پیشگامان توسعه و گسترش فناوری ارتباطات و اطلاعات در دنیاست.سیاستگذاران امریکا بنا به موقعیت استراتژیک اینترنت در جهان  توجه خاصی به گسترش ان میکنند.آمار موجود نشان میدهد  که تا سال 2001 میلادی تقریبا  100 % مدارس متوسطه امریکا  و 98 % کل مدارس امریکا به اینترنت دسترسی داشته اند که بیان کننده عزم استوار دولتمردان امریکا  جهت گسترش فناوری اطلاعات دراموزش وپرورش است. در سال 1997 بیش از نیمی از دانش اموزان امریکایی برای انجام تکالیف مدرسه خود از اینترنت استفاده کرده اند. اکثر قریب به اتفاق دانش اموزان امریکایی در دوران تحصیل با رایانه اشنا می شوند و بسیاری ازانها برای استفاده از رایانه و اینترنت اموزش های لازم را میبینند و برای زندگی در جامعه الکترونیکی اماده میشوند. دولت امریکا نیز به این وسیله مقدمات ایجاد دولت الکترونیک را فراهم میکند.

ادامه نوشته

نظام آموزشی کشور کویت

در سال 1912 میلادی گروهي از بازرگانان كويت دست به تأسيس مدرسه اي زدند كه معلمين آن ، از ساير كشورهاي عربي بودند ؛ هدف ازتأسيس اين مدرسه ، تربيت حسابداران ودفترداراني بود كه بتوانند نيازهاي بازرگان ها را مرتفع سازند . تعليم و تربيت ، طبق اصول جديد ، ازسال 1936 میلادی شروع گرديد ، ولي تا پايان سال 1954 میلادی توسعه آموزش و پرورش چندان سريع نبود . البته سيستم آموزشي ازسال 1965 میلادی بين مقطع سني شش تا چهارده سال اجباري شد.

 

ادامه نوشته