پادکست انواع روش های تدریس

برای شنیدن پادکست آموزشی دانلود کنید.

پادکست شناسایی استعدادهای دانش آموزان

برای شنیدن پادکست آموزشی دانلود کنید.

مراحل تفکر دینی از دیدگاه امام محمد غزالی

زندگی نامه امام محمد غزالی

ابو حامد محمد بن محمد طوسی سال ۴۳۷ هجری قمری در طوس از شهرهای خراسان دیده به جهان گشود.پدر او شغل پشم ریسی داشت و از افراد صالح و متقی زمانه خود بود که هنگام فراغت از کار به پای مجلس فقیهان می نشست . ابو حامد غزالی که از کودکی به باهوشی و تندذهنی شهرت داشت ، توسط پدر به احمد رادکانی سپرده شد تا نزد او علوم ادبی و دینی را فراگیرد . بعد از محضر رادکانی به یکی از مدارس طوس رفت تا در آنجا به تحصیل ادامه دهد.

ابو حامد غزالی بعد از اتمام مدرسه ، مدتی به جرجان رفت و سپس دوباره به طوس بازگشت او سه سال دیگر در طوس به مطالعه دروس دینی پرداخت ، سپس در سال ۴۷۰هجری قمری به نیشابور رفت تا به محضر ابوالمعالی عبدالملک جوینی ،متکلم، فقیه، و استاد نظامیه نیشابور، معروف به امام الحرمین، برسد.

غزالی حتی زمانی که در علم به درجه اجتهاد رسیده بود، از محضر علم جوینی دست نکشید.

غزالی علاوه بر تحصیل در فقه ، در زمینه منطق ، فلسفه ، کلام ، جدل و علم اختلاف مذاهب دانش آموخت .او پس از تسلط بر همه علوم اسلامی ، در سال ۴۸۳ هجری قمری وارد بغداد شد ، به حضور خواجه نظام الملک طوسی رسید و مورد استقبال و احترام او قرار گرفت .خواجه نظام الملک طوسی او را به منصب استادی مدرسه نظامیه بغداد گذاشت.

ابو حامد غزالی تمام اوقات عمر خود را به تحصیل ،تدریس و تالیف گذراند .او در سال ۴۸۸ هجری قمری به شام رفت و نزدیک دو سال در آنجا ماند.اما علاقه به وطن ،وی را دوباره به طوس بازگردانید.۱۰ سال در طوس ماند و در زادگاه خود شهر طوس در گذشت و در طابران (تابران)به خاک سپرده شد.

مراحل تحول دینی از دیدگاه غزالی

مرحله شناخت و فهم: امام غزالی معتقد بود که تفکر دینی باید از مرحله شناخت و فهم مفاهیم دینی آغاز شود. او تاکید داشت که آگاهی و دانش از اهمیت بسیاری برخوردارند و بدون شناخت صحیح مفاهیم دینی ، تفکر دینی نیز ممکن نیست.

مرحله تامل و عمق: در مرحله بعدی ، امام غزالی به تامل و عمق بیشتر در مفاهیم دینی پرداخت . او تاکید داشت که تفکر دینی باید به تجربه و تامل در آیات قرآن و روایات پیامبر اسلام منجر شود و این تامل و عمق ، از اهمیت بسزایی برخوردار است.

مرحله عمل: در مرحله نهایی، امام غزالی به تجربه و عمل مفاهیم دینی پرداخت .او معتقد بود که تفکر دینی باید به عمل منجر شود و اعتقادات دینی باید در زندگی عملی تجسم یابند. این عمل، نهایتا به تحقیق و پیوند با خدا منجر می شود.

چرا برنامه ریزی میکنم اما به آن عمل نمیکنم؟

عمل نکردن به برنامه ها دلایل مختلفی دارد:۱-تعیین هدف غلط ۲-شیوه های اشتباه برنامه ریزی۳-داشتن پیش زمینه ی ذهن منفی. بررسی دلایل :۱-تعیین هدف غلط :هدف را درست انتخاب نکردن هر چند فرد سختکوش و پرتلاش باشد.۲-شیوه اشتباه برنامه ریزی : فردی که برنامه هایش را مکتوب نمیکند.مثلاً دانش آموزی عادت دارد شب ها قبل از خواب برنامه روز بعد را در ذهنش تنظیم کند.تا زمانی که برنامه هایش را روی کاغذ نیاورد متوجه کم و کاستی نمی شود.۳-پیش زمینه ذهن منفی :شاید بارها و بارها باامیدوشوق برنامه ریزی کرده اید و هر بار که پای عمل کردن به برنامه ها وسط آمده شکست خورده اید،و همین موضوع زمینه ذهنیت منفی را ایجاد میکند.

الگوی برنامه ریزی درسی غیر فنی (غیرتکنیکی)

الگوی غیر فنی:آن دسته از الگوهای برنامه ریزی درسی هستند که با تدارک پیشاپیش برنامه درسی مخالف بوده و هر گونه تصمیم گیری در این زمینه به عهده معلم واگذار میکنند.یعنی افرادی که به ذهنیت، شخصی بودن و اکتشافی بودن تاکید میکنند.

ویژگی های الگوی غیر فنی :۱-برنامه درسی پیشاپیش تنظیم نشده ،خطی نیست و تجویزی عمل نمی کند.۲-محتوا و مطالب موضوعی در فرآیند اجرای برنامه درسی مشخص می شوند.۳-برنامه درسی را باز می بینند.۴-تمرکز اصلی روی محتوای برنامه درسی نیست.۵-برنامه درسی به جای اینکه از قبل تهیه شود،از تعاملات معلم و دانش آموز به دست می آید.