روش های مقابله با استرس برای دانش اموزان

دانلود سخنرانی

پادکست اموزشی

پادکست آموزشی مربوط به تکالیف دانش اموزان

برای گوش دادن به این پادکست‌ کلیک کنید

تدریس در عشایر

این فایل صوتی برای پادکست میباشد

بحث ما در باره تدریس در عشایر بود که این تدریس علاوه بر چالش ها و مشکلاتی که برای دانش آموزان عشایری داشت‌

فرصتی منحصر به فرد برای ایجاد تغییرات مثبت در زندگی این جوامع بوجود اورد. دانلود

البته معلمان نقش مهمی در کیفیت زندگی دانش‌آموزان و توسعه آموزش و پرورش در این مناطق ایفا کردند

فعالیتهای‌ یادگیری

فعالیتهای یادگیری

فعالیت های یادگیری معنی دار در حقیقت، قلب برنامه درسی هستند، زیرا آنها در شکل دهی تجربه یادگیرنده و در نتیجه تعلیم و تربیت او بسیار مؤثرند.تجربیات یاد گیری در حقیقت‌وسایلی برای دستیابی به هدفها است

فعالیت های یادگیری در بسیاری از مدارس بطور سنتی به خواندن، گوش دادن و پاسخ دادن به سئوالات دانش آموزان محدود شده است. در حقیقت یکی از محققان خاطر نشان ساخته است که این فعالیتها آنچنان غالب شده اند که دانش آموزان را به این باور رسانیده است که آنها چیزی را یاد نمیگیرند مگر آنکه کسی اطلاعات را به آنها ارائه نماید

برداشتهای مختلف از ماهیت فعالیت های یادگیری

در گذشته فعالیتهای یادگیری و تجربیات یادگیری در ادبیات تربیتی کمتر بچشم می خورد بجای آن از مفاهیمی چون تکرار تمرین، تکالیف، مثال، و وظایفی که دانش اموزان باید انجام دهند استفاده می شد

محققان طبق پژوهش ها و تجزیه های بدست امده بر این عقیده بودند که اگر دو دانش آموز در فعالیت های مشابه ( نظیر خواندن کتب خاص) درگیر باشند، تجربیاتی که کسب می کنند از یکدیگر متفاوت است. به این دلیل از سال ۱۹۳۵ فعالیت های یادگیری به عنوان تجربیات یادگیری مدنظر قرار گرفت زیرا این مفهوم بیشتر ماهیت تعاملات یادگیرنده و محیط را دربر میگرفت امروزه اکثر محققان برنامه درسی از واژه تجربیات یادگیری استفاده می کنند

ویژگی فعالیت های یادگیری

بطور کلی فعالیتهای یادگیری باید دارای مجموعه ای از خصوصیات و ویژگی ها باشند از جمله

۱- مطالب و فعالیتهای پیشنهادی باید بر اساس برنامه مشخص و هدف های آموزشی معینی باشد.

۲-توالی فعالیتها باید در یک خط سیر مشخص و به صورت منطقی و با توجه به یادگیری های قبلی دانش آموزان باشد.

۳- باید بر پروراندن مفاهیم اساسی و روشها، نه انتقال دادن انبوه وقایع علمی تاکید کند

اصول و برنامه درسی

برنامه شاد و مشکلاتش برای معلمان و دانش اموزان:

در اواخر سال ۹۸ و در زمانی که ویروس کرونا موجب تعطیلی طولانی مدت مدارس شد وزارت آموزش و پرورش تصمیم گرفت با طراحی یک سامانه آموزشی امکان آموزش مجازی را برای دانش آموزان فراهم کند. در اپلیکیشن شاد دانش آموزان موظفند همانند کلاس های حضوری درساعت مقرر در کلاس درس آنلاین خود شرکت کنند. هم چنین دانستن نکاتی برای یادگیری از راه دور در دوران قرنطینه می تواند موفقیت دانش اموزان در استفاده از این اپلیکیش را فراهم کند. این اپلیکیش در ابتدا همانند سایر برنامه های نوپا از ایرادات مختلفی برخوردار بود مانند :

*نصب و حضور در سامانه

*بالانیامدن برنامه شاد

*عدم تجربه کافی معلمان در ارائه ی مباحث درسی به صورت آنلاین *تایم کوتاه کلاس های درسی به دلیل محدودیت های حجمی مشکلات شاد برای دانش آموزان

** مشکالت برنامه شاد برای دانش اموزان:

*بسیاری از دانش اموزان مناطق محروم به اینترنت پرسرعت

دسترسی ندارند که این موضوع می تواند منجر به نابرابری در

فرصت های یادگیری شود

*کاهش انگیزه :غیبت در کلاس های حضوری انگیزه یادگیری دانش آموزان را کاهش میدهد

*عدم نظارت کافی: برای والدین سخت است که بر فعالیتهای آنلاین فرزندان خود نظارت کنند

*ایجاد گروهای غیر درسی توسط دانش اموزان که ممکن بود

دانش اموزان به بحث هایی خارج از درس منحرف بشن

**مشکالت برنامه شاد برای معلمان:

*برنامه شاد برای معلمان ممکن است مشکالت فنی مانند قطع و

وصل شدن برنامه کندی سرعت یا عدم دسترسی به برخی

ویژگی هایی که می تواند بر روند تدریس تاثیر بگذارد

*کمبود ابزارهای اموزشی که برخی معلمان احساس می کنند

که محتوای اموزشی موجود در برنامه شادکافی نیست و نیاز به

تنوع بیشتری دارد

*مدیریت کلاس:مدیریت کلاس های انلاین دشوار تر از مدیریت کلاس های حضوری است چون معلم نمی‌تواند مستقیما دانش آموز را کنترل کنه ممکنه دانش آموز بعد از حضور غیاب معلم از کلاس درس خارج بشه

حجم کار زیاد:معلمان با حجم بالایی از کار مواجه میشوند از

جمله تصحیح تکالیف و برگزاری امتحانات انلاین فشار زیادی را بر

انها وارد می کند

کتاب (اصول و برنامه درسی) شیوه تدریس مجازی و شوک بزرگ به وزارت آموزش پرورش

ویروس کرونا در زمان مدارس بخصوص ابتدایی

ویروس کرونا در زمان مدارس بخصوص ابتدایی

با ورود ویروس کرونا در کشور و به خطر انداختن دانش آموزان بخصوص دانش آموزان ابتدایی در ابتدا قوانین و مقرراتی توسط مدرسه مانند همراه آوردن ماسک برای پیشگیری از این ویروس و پوشیدن دستکش به دست و همچنین الکل آوردن برای ضد عفونی کردن و شیوه های مختلف سلام کردن و رعایت فاصله یک و نیم تا دو متری برای جلوگیری از این ویروس مورد استفاده قرار گرفت اما چون دانش اموزان ابتدایی درکی از این قوانین نداشتند و قوانین را رعایت نمی کردند. مانند پوشیدن ماسک که ماسکهای خود را با یکدیگر عوض میکردند یا فاصله ها را رعایت نمی کردندو با هم بازی میکردند‌ وزارت آموزش و پرورش مجبور به استفاده از یک سامانه مجازی برای دانش اموزان شد که باعث افت تحصیلی بسیاری از دانش اموزان شد چون این سامانه مجازی وقت زیادی میخواست‌ تا دانش آموزان بتونن با شرایط مجازی و درس خواندن با گوشی آشنا شوند و خود را با شرایطش وفق دهند و حتی ممکن بود بسیاری از دانش اموزان بخاطر نداشتن‌ گوشی هوشمند‌ از این سامانه‌ بی بهره‌ بمانند‌

اسناد و قوانین

آیین نامه‌ اجرایی امتحانات

آیین نامه جدید امتحانات دوره‌های ابتدایی و راهنمایی تحصیلی از سال 78-77 به اجرا درآمد، با هدف بهبود ارزشیابی و افزایش پایداری در یادگیری. این طرح در 12000 مدرسه و مناطق مختلف کشور اجرا شده و به ارزشیابی‌های مستمر و بازخوردهای آموزشی توجه دارد. پژوهشکده تعلیم و تربیت عملکرد این طرح را ارزیابی کرده و نشان داده است که دانش‌آموزان مشمول طرح دارای پایداری بیشتری در آموخته‌ها هستند.

در حالی که مدران و معلمان این آیین نامه جدید را مناسب می‌دانند، اولیای دانش‌آموزان آیین نامه قدیم را ترجیح می‌دهند. شورای عالی آموزش و پرورش تصمیم به اجرای قطعی این آیین نامه از سال 81-80 گرفت و از مدیران خواست تا نظارت لازم بر ارزشیابی‌های مستمر داشته باشند.

امید است با همکاری همه ذینفعان، این آیین نامه به خوبی اجرا شود.

هدف:

در آموزش ابتدایی و راهنمایی تحصیلی، ارزشیابی فعالیت‌های آموزشی و پرورشی از وظایف معلمان است و به منظور کارآیی و اثر بخشی مدارس و مشارکت فعال دانش‌آموزان در فرآیند یاددهی و یادگیری انجام می‌شود. اهداف این ارزشیابی شامل موارد زیر است:

1. ارزیابی مستمر پیشرفت تحصیلی و تربیتی دانش‌آموزان.

2. آگاه ساختن دانش‌آموزان و اولیای آنان از وضعیت تحصیلی.

3. پرورش استعدادها و روحیه تلاش، ابتکار و رقابت‌های سالم.

4. حصول اطمینان از تحقق شرایط لازم برای ارتقای دانش‌آموزان.

5. بدست آوردن اطلاعات برای ارزشیابی کیفیت و محتوای برنامه‌های آموزشی.

6. تشخیص استعدادها و علائق دانش‌آموزان برای راهنمایی در فعالیت‌های آینده.

کارنامه و مقررات تحصیلی:

کارنامه تحصیلی دانش‌آموزان تا زمان تحویل به ولی در مدرسه حفظ می‌شود. نمره انضباط بر اساس رفتار محاسبه می‌شود ولی در معدل نهایی لحاظ نمی‌گردد و برای هر نوبت ثبت و در گواهینامه پایان تحصیلات درج می‌شود.

مدیر مدرسه موظف به تأمین تسهیلات برای دانش‌آموزان دارای نقص عضو است و ممکن است آن‌ها از امتحانات عملی معاف شوند. همچنین، امتحانات تعلیمات دینی برای اقلیت‌های دینی بر اساس شیوه‌نامه وزارتی برگزار می‌شود.

دانش‌آموزان دارای غیبت موجه می‌توانند با توجه به شرایط و سن، به ثبت‌نام و ادامه تحصیل بپردازند.

تبصره‌ها:

- دانش‌آموزان متقاضی امتحان ورودی برای دوره راهنمایی باید به اداره آموزش و پرورش مراجعه کنند.

- امتحان ورودی فقط یک بار و بدون تجدیدی برگزار می‌شود و نمرات دروس نباید زیر 10 باشد.

- نمرات قبولی در ستون شهریور ثبت می‌شود.

- متقاضیان پایه‌های پنجم و سوم باید با داوطلبان آزاد امتحان دهند.

- امتحان ورودی فقط برای تعیین پایه تحصیلی ارزش دارد.

خلاصه ماده‌های امتحانات:

امتحانات دوره‌های ابتدایی و راهنمایی تحصیلی در دو نوبت برگزار می‌شود: نوبت اول تا دهم بهمن و نوبت دوم تا پایان خرداد. کلاس‌ها در نوبت اول دایر و در نوبت دوم الزامی نیست.

- نمره امتحان نوبت اول شامل مطالب تدریس شده همان نوبت است، نمره نوبت دوم از تمام مطالب.

- نمره نوبت اول با ضریب ۱ و نوبت دوم با ضریب ۲ محاسبه می‌شود.

- نمره‌ها بر مبنای میانگین امتحان پایانی و ارزشیابی مستمر تعیین می‌شود.

- نمره ارزشیابی مستمر شامل مشارکت دانش‌آموز و فعالیت‌های مرتبط است.

- در شهریور نمره فقط بر پایه امتحان پایانی است.

- مدیر مدرسه موظف به اطلاع‌رسانی نتایج ارزشیابی مستمر است.

- اوراق امتحانی و نمرات باید به‌ وقت و به دقت ثبت و نگهداری شوند.

- مدارک تحصیلی شامل دفاتر امتحانی به نگهداری دائمی نیاز دارند.

اسناد و قوانین

شیوه های مختلف اموزش به کودکان معلول و استثنائی

آموزش به کودکان معلول با بیان کردن

آموزش کودکان معلول جسمی حرکتی فقط با توضیح دادن اینکه از کودک می‌خواهید چه کاری انجام دهد یا چگونه کاری را انجام دهد پیش می‌رود. همیشه دستورالعمل ها بهترین روش برای آموزش چگونگی انجام کارها به کودکان نیستند و کودکان معلول می توانند یادگیری از دستورالعمل ها را چالش آور بدانند.
به عنوان مثال، نگویید، برای مدرسه آماده شو در عوض بگویید: دندانهای خود را مسواک بزن و سپس برای رفتن به مدرسه لباس بپوش، سعی کنید با ۱ یا ۲ دستورالعمل خاص شروع کنید، و سپس مراحل بیشتری اضافه کنید.

1 .اگر کودک در درک کلمات مشکل دارد ، میتوانید از پوستر یا تصاویر برای توضیح آنچه می خواهید او انجام دهد استفاده کنید .
2.اگر کودک می تواند تماس چشمی برقرار کند ، او را تشویق کنید تا هنگام صحبت به شما نگاه کند.
3.برای صحبت کردن از زبانی که کودک می فهمد استفاده کنید.
4.جملات خود را کوتاه و ساده بیان کنید.
5.وقت کافی برای پاسخ دادن کودک در نظر بگیرید .

اموزش به کودکان معلول با نشان دادن
کودکان با نیازهای ویژه بیشتر از طریق مشاهده یاد می‌گیرند. علاوه بر توضیح، بهتر است کارها را به آن‌ها نشان دهید، مانند:

1. مدل سازی:
- نحوه جمع کردن وسایل یا رسیدگی به حیوانات خانگی را به کودک نشان دهید. این روش به یادگیری مهارت‌های غیرکلامی مانند زبان بدن کمک می‌کند.

2. جلب توجه کودک:
- قبل از شروع، توجه کودک را جلب کنید و مطمئن شوید که به شما نگاه می‌کند.

3. تقلید و عمل:
- کودک را تشویق کنید تا از شما تقلید کند. اگر کار پیچیده است، آن را به بخش‌های ساده‌تر تقسیم کنید.

4. تشویق و تکرار:
- بعد از نمایش، به کودک فرصت دهید تا تمرین کند. اگر نیاز بود، مدل را دوباره تکرار کنید و کودک را تشویق کنید.

آموزش مهارت‌های جدید ممکن است دشوار باشد، اما با صبر و حمایت، کودکان می‌توانند یاد بگیرند.

کتاب اصول و برنامه درسی مربوط به درس روش های تدریس