تکنیک‌های آرام‌سازی مؤثر در کلاس‌های چندپایه

برای ارام کردن کلاس به ویژه کلاس های چندپیه که محدوده سنی دانش آموازان خیلی گسترده است تکنیک های خیلی زیادی هستند اما به چند تکنیک موثر بسنده می کنیم

1. لحظه سکوت هدایت‌شده
معلم صدای خود را پایین می‌آورد و همه را دعوت به سکوت می‌کند: «چشم‌ها را ببندید، نفس عمیق بکشید و فقط به صدای خودتان گوش دهید.» حتی ۳۰ ثانیه سکوت کنترل انرژی کلاس را به‌طور شگفت‌آوری بالا می‌برد.

2. حرکات آرام‌بخش کوتاه
حرکات کششی ساده، تکان دادن دست و پاها، یا «لرزش بدن» برای چند ثانیه باعث آزاد شدن انرژی اضافی و تمرکز دوباره می‌شود. این روش به‌ویژه برای دانش‌آموزان کوچک و پرانرژی مؤثر است.

3. سیستم چراغ یا علامت آرامش
یک چراغ کوچک یا تابلو رنگی در کلاس نصب کنید که وقتی معلم آن را روشن یا علامت می‌دهد، همه دانش‌آموزان بدانند باید فوراً آرام شوند و توجه خود را به معلم معطوف کنند. این روش ساده اما بسیار قدرتمند است و بدون نیاز به گفت‌وگو، انرژی کلاس را سریع کنترل می‌کند.

4. فعالیت‌های تمرکزگرا و تیمی
بازی‌های کوتاه مثل «چشم‌بسته لمس کردن اشیا» یا «همراهی در حرکت هماهنگ» هم انرژی اضافی را تخلیه می‌کنند و هم همکاری دانش‌آموزان را تقویت می‌کنند.

بهترین روش های مدیریت کلاس چندپایه بر اساس تحقیقات اموزشی

مدیریت کلاس‌های چندپایه چالش‌های خاص خودش را دارد، اما تحقیقات نشان می‌دهد چند روش علمی می‌تواند به معلمان کمک کند یادگیری مؤثر و نظم کلاس را همزمان حفظ کنند:

1. گروه‌بندی انعطاف‌پذیر و یادگیری همیارانه
در این روش، معلم کلاس را به گروه‌های کوچک تقسیم می‌کند که بر اساس نیاز آموزشی و سطح یادگیری شکل گرفته‌اند. دانش‌آموزان بزرگ‌تر یا با تجربه‌تر می‌توانند نقش راهنمای همکلاسی را داشته باشند و به گروه‌های کوچک کمک کنند. این روش باعث می‌شود معلم بتواند روی هر گروه تمرکز بیشتری داشته باشد و فشار کاری کمتر شود، ضمن اینکه همه دانش‌آموزان فرصت یادگیری فعال پیدا می‌کنند.

2. تدریس متمایز (Differentiated Instruction)
در کلاس چندپایه، دانش‌آموزان در سطوح مختلف یادگیری قرار دارند. تدریس متمایز به معنای طراحی فعالیت‌ها و تمرین‌هایی است که سطح سختی متفاوت دارند و متناسب با توانایی هر پایه یا گروه هستند. این روش باعث می‌شود همه دانش‌آموزان در مسیر یادگیری مناسب خود قرار گیرند و از پیشرفت یکدیگر عقب نمانند. برای مثال، می‌توان یک تمرین ساده برای دانش‌آموزان پایه پایین و تمرین چالشی‌تر برای دانش‌آموزان پایه بالاتر طراحی کرد.

3. ایجاد قوانین و روال‌های واضح کلاس
وقتی دانش‌آموزان بدانند انتظار معلم چیست و چه روال‌هایی باید دنبال شود، نظم کلاس بهبود می‌یابد و نیاز به تذکر مکرر کاهش پیدا می‌کند. معلم می‌تواند قوانین رفتاری ساده و پایدار وضع کند و فعالیت‌ها را قابل پیش‌بینی طراحی کند، مثلاً هر روز کلاس با مرور کوتاه فعالیت دیروز یا یک تمرین تمرکز آغاز شود. این کار باعث می‌شود دانش‌آموزان سریع‌تر به تمرکز برگردند و یادگیری مؤثرتر شود.

منابع پیشنهادی

1. Bua & Martin (2020), Handling multi-grade teaching: educational implications for teachers’ competence

2. Parveen, Khalid & Rashid (2023), Experiences of multigrade teachers in classroom management

3. Lacre & Valle (2024), Classroom Management Practices and Academic Performance in Multigrade Classes

مهارت های ضروری برای تدریس چند پایه

تدریس در کلاس‌های چندپایه نیاز به مهارت‌هایی دارد که کمی فراتر از تدریس معمول است. مهم‌ترین این مهارت‌ها شامل مدیریت زمان و برنامه‌ریزی انعطاف‌پذیر، طراحی فعالیت‌های سطح‌بندی‌شده برای پایه‌های مختلف و توانایی تفکیک و اولویت‌بندی اهداف درسی است. معلم باید بتواند هم‌زمان با یک پایه کار کند و پایه‌های دیگر را با فعالیت‌های مستقل مشغول نگه دارد تا آموزش پیوستگی خود را از دست ندهد.

از سوی دیگر، مهارت استفاده از روش‌های تدریس فعال مانند ایستگاه‌های یادگیری، کارگروهی، یادگیری همیارانه و بازی‌های آموزشی کمک می‌کند دانش‌آموزان نقش فعال‌تری در یادگیری داشته باشند. همچنین خلاقیت و انعطاف رفتاری باعث می‌شود معلم بسته به شرایط کلاس، محتوا را تغییر دهد، فعالیت عملی اضافه کند یا روش تدریس را متنوع نماید تا فضای کلاس جذاب و قابل کنترل بماند.

در کنار این موارد، مدیریت کلاس و ارتباط مؤثر با دانش‌آموزان، توانایی ارزیابی توصیفی و مشاهده‌ی مداوم پیشرفت و استفاده از منابع کمک‌آموزشی یا فناوری‌های ساده از مهارت‌های کلیدی دیگر است. معلمی که با حوصله، دقیق و همراه باشد، می‌تواند از چالش چندپایه یک فرصت بسازد؛ فرصتی برای رشد استقلال، مسئولیت‌پذیری و یادگیری عمیق‌تر در دانش‌آموزان.

نقش کارگروهی در مدیریت زمان کلاس چند پایه

یکی از بزرگ‌ترین چالش‌های کلاس‌های چندپایه، مدیریت مؤثر زمان آموزشی است، زیرا معلم باید برای چند سطح تحصیلی برنامه‌ریزی کند و فعالیت‌های هم‌زمان را مدیریت نماید.

پژوهش‌های اخیر نشان داده‌اند که کار گروهی یا یادگیری مشارکتی، یکی از مهم‌ترین راهکارها برای بهبود مدیریت زمان در این نوع کلاس‌هاست. وقتی دانش‌آموزان در گروه‌های کوچک با هم همکاری می‌کنند، معلم می‌تواند بخشی از فعالیت‌ها را به‌طور مستقل یا با نظارت کمتر انجام دهد، در حالی که گروه‌های دیگر روی تکالیف یا فعالیت‌های یادگیری خاص خود کار می‌کنند.این روش نه تنها به توزیع بهتر توجه و زمان معلم کمک می‌کند بلکه باعث می‌شود دانش‌آموزان مسئولیت یادگیری خود و یکدیگر را به‌عهده بگیرند.

علاوه بر این، کار گروهی به‌ویژه در کلاس‌های چندپایه باعث می‌شود دانش‌آموزان با سطوح بالاتر، نقش حمایتی و یاددهی به هم‌کلاسی‌های کم‌تر مهارت‌یافته را پیدا کنند؛ این امر نه تنها یادگیری را تعمیق می‌کند بلکه زمان آموزش مستقیم معلم را برای فعالیت‌های پیچیده‌تر آزاد می‌کند. تحقیقات گسترده نیز بر این نکته تأکید دارند که ترکیب کار گروهی با دیگر راهبردهای تدریس، مانند تکلیف‌های هدفمند و برنامه‌ریزی منعطف، باعث ایجاد جریان منظم و کارآمد زمان آموزشی در کلاس‌های چندپایه می‌شود و محیط یادگیری را برای همه دانش‌آموزان بهینه می‌کند.

نتیجه گیری

کار گروهی در کلاس‌های چندپایه نه تنها باعث افزایش مشارکت و یادگیری دانش‌آموزان می‌شود، بلکه یک ابزار کلیدی برای مدیریت زمان تدریس است، زیرا معلم می‌تواند وقت بیشتری برای فعالیت‌های تشریحی و هدفمند اختصاص دهد در حالی که گروه‌ها به‌طور هماهنگ و مستقل فعالیت می‌کنند.

چالش برنامه‌ریزی درسی منسجم و منعطف

یکی از مهم‌ترین دغدغه‌های معلم کلاس چند پایه، تنظیم برنامه درسی منظم است؛ برنامه‌ای که هم اهداف هر پایه را پوشش دهد و هم قابل اجرا در یک کلاس واحد باشد. هم‌زمان، برنامه باید آن‌قدر منعطف باشد که در صورت تأخیر، فعالیت پیش‌بینی‌نشده، مراسم مدرسه یا نیاز به مرور دوباره، امکان تغییر بدون آسیب به روند یادگیری وجود داشته باشد.

گاهی معلم برای یک پایه مشغول تدریس ریاضی است اما پایه دیگر نیاز دارد تمرین دیروز دوباره توضیح داده شود. مدیریت این هم‌پوشانی‌ها نیازمند تجربه، تسلط و مهارت بالا در زمان‌بندی است. اگر برنامه‌ریزی دقیق نباشد، ممکن است برخی محتواها به‌موقع تدریس نشوند یا شتاب‌زدگی باعث کاهش کیفیت آموزش شود.

🔹 راهکار پیشنهادی:

تقسیم زمان کلاس به بلوک‌های مشخص (بلوک آموزش مستقیم، بلوک فعالیت مستقل و…)

استفاده از تقویم یادگیری هفتگی یا ماهانه

شناسایی مباحث مشترک بین پایه‌ها و ادغام آن‌ها در تدریس تلفیقی

اولویت‌بندی محتوا از ضروری به تکمیلی برای مدیریت بهتر زمان

چالش مدیریت زمان در کلاس‌ چند پایه

در کلاس‌های چند پایه، یکی از مهم‌ترین چالش‌هایی که معلمان با آن روبه‌رو می‌شوند مدیریت زمان و توجه هم‌زمان به چند سطح یادگیری است. وقتی در یک کلاس دانش‌آموزان پایه‌های مختلف حضور دارند، معلم باید در یک بازه‌ی زمانی محدود، محتوای آموزشی متناسب با هر گروه را ارائه دهد؛ این یعنی سازمان‌دهی دقیق فعالیت‌ها و تقسیم عادلانه‌ی زمان میان دانش‌آموزان.

مثلاً: در حالی که معلم برای پایه‌ی دوم درس املا را توضیح می‌دهد، باید برای پایه‌ی اول فعالیتی مستقل و قابل انجام بدون نظارت مستقیم در نظر بگیرد. در غیر این صورت، یا یک پایه بدون فعالیت رها می‌ماند و نظم کلاس دچار مشکل می‌شود، یا معلم ناچار است بین گروه‌ها مدام جابه‌جا شود و فرصت کافی برای تدریس عمیق از دست می‌رود.

🔹 راهکار پیشنهادی:

تهیه‌ی برنامه‌ی زمان‌بندی شده‌ی روزانه، طراحی فعالیت‌های خودمحور برای هر پایه (مثل کارت‌های یادگیری، بازی‌های آموزشی یا تکالیف مرحله‌به‌مرحله)، و استفاده از گروه‌بندی دانش‌آموزان می‌تواند به تمرکز بیشتر معلم کمک کند.

در نهایت، مدیریت زمان در کلاس چند پایه بیشتر از هر چیز نیازمند خلاقیت، برنامه‌ریزی و استفاده‌ی هوشمندانه از منابع آموزشی است؛ چالشی سخت اما قابل‌حل، که تجربه‌ی تدریس را پویاتر و انعطاف‌پذیرتر می‌کند.

پادکست آموزشی مدیریت کلاس

برای شنیدن پادکست آموزشی در زمینه مدیریت کلاس کلیک کنید‌.

پادکست [ مهارت های تدریس ]

https://s33.picofile.com/file/8485057000/%D9%BE%D8%A7%D8%AF%DA%A9%D8%B3%D8%AA_%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%AA_%D9%87%D8%A7%DB%8C_%D8%AA%D8%AF%D8%B1%DB%8C%D8%B3_.m4a.html

مدیریت کلاس درس

🎓 مدیریت کلاس؛ پایه‌ی موفقیت در آموزش

مدیریت کلاس یعنی ایجاد محیطی امن، منظم و فعال که در آن دانش‌آموزان با انگیزه و آرامش بتوانند یاد بگیرند و رشد کنند. یک کلاس با مدیریت خوب، جایی است که نظم و احترام برقرار است و همه اعضا فرصت دارند بهترین توانایی‌های خود را نشان دهند.

چرا مدیریت کلاس مهم است؟

ادامه نوشته

تا به حال فکر کرده اید که وجه تمایز بین مدرسان حرفه ای و موفق که قادرند با تدریس خود درآمد و اعتبار بالایی کسب کنند با مدرسانی که درآمد ناچیزی دارند و از اعتبار پایین تری برخوردار هستند چیست؟احتمالا شما جواب این سوال را بدانید.بله رعایت کردن یکسری اصول و دقت نظر در نحوه ارائه درس میتواند جواب این سوال باشد.شما نیز اگر میخواهید که به یک مدرس حرفه ای تبدیل شوید و از این راه به درآمد و اعتبار بالایی دست پیدا کنید باید این اصول تدریس را بدانید و به آنها عمل کنید.ما در این مقاله تلاش کرده ایم که مهم ترین نکات و اصول تدریس را که سبب میشود به یک مدرس موفق تبدیل شوید را ذکر نماییم.

ادامه نوشته

مدیریت کلاس

برای شنیدن این پادکست کلیک نمایید.

چگونگی ایجاد جو مطلوب برای شاد کردن فضای کلاس درس

تعلیم و تربیت از نظر استاد بهمن بیگی دو بال یک پرنده هستند که اگرهم سان و هماهنگ پرواز نکند فاجعه ای بس بزرگ در جامعه اتفّاق می افتد که جبران ناپذیر خواهد بود. باید چاره ای اندیشید تا تعلیم و تربیت به دست کسانی بیفتد که عاشق خدمت باشند.

از این رو معلم در کلاس درس خود بایستی برای ایجاد یک جو سالم روانی کوشش کند و در راستای نیل به این منظور, می بایست از همه عوامل دخیل در این مسأله کمک بگیرد.

ادامه نوشته

پادکست مدیریت کلاس

مدیریت کلاس چیست؟

پیش از وارد شدن به بحث مدیریت کلاس، در وهلۀ اول باید به این سؤال پاسخ بدهیم که مدیریت کلاس یعنی چه؟ برای پاسخ به این سؤال کافیست به منابع علمی موجود در این زمینه رجوع کنیم.

محمد حسین رئوفی در کتاب خود تحت عنوان مدیریت رفتار کلاسی (مهارت‌های آموزشی و پرورشی 1377)، تعریف زیر را از مدیریت کلاس ارائه می‌دهد:

مدیریت‌ کلاس ‌عبارت‌ است‌ از هنر به ‌کار بردن‌ دانش‌ تخصصی‌ و بهره‌گیری‌ از مهارت‌های‌ کلاس‌داری ‌به منظور هدایت‌ دانش‌آموزان‌ به‌ سوی‌ اهداف‌ِ مطلوبِ‌ مورد نیاز دانش‌آموزان‌ و جامعه‌.

همچنین در مقاله‌ای که در ژورنال individual psychology منتشر و بر اساس جمع‌بندیِ برخی از مقالات این حوزه نوشته شده، مدیریت کلاس مجموعه‌ای از اقدامات و دستورالعمل‌ها است که معلمان برای ایجاد یک محیط یادگیری سالم و موفقیت‌آمیز در کلاس درس و تأثیرگذاری مثبت روی دانش‌آموزان، به منظور دستیابی به اهداف یادگیری، به کار می‌برند.

اهمیت مدیریت کلاس

طبق تحقیقات انجام شده، معلمان، کنترل رفتار دانش‌آموزان را یکی از عوامل استرس‌زا در حرفۀ خود معرفی کرده‌اند.

بر اساس نتایج تحقیقی که روی 6700 معلم آمریکایی انجام شد و در مقالۀ ریچارد اینگرسول منتشر شده است، حدود 30 درصد از 400 معلمی که شغل خود را ترک کرده‌اند، این موضوع را یکی از دلایل انصراف خود از تدریس عنوان کرده‌اند. این موضوع اهمیت مدیریت کلاس درس را به خوبی نشان می‌دهد.

مدیریت کلاسی موثر، فرصت‌های یادگیری را برای دانش‌آموزان به بالاترین سطح ممکن می‌رساند (Evertson & Emmer, 2009). علاوه بر این مهارت کلاسداری دستاوردهای زیر را برای معلم و دانش آموزان خواهد داشت:

به ایجاد محیط آموزشی مناسب کمک می‌کند

از هدر رفتن وقت و انرژی معلم جلوگیری می‌کند

به تقویت روحیۀ معلم کمک می‌کند

ساختار کلاس و اهداف آن را برای دانش‌آموزان مشخص می‌کند

انتظارات معلم را برای شاگردان تبیین می‌کند

زمان مفید کلاس را افزایش و رفتارهای مخرب دانش آموزان را کاهش می‌دهد

مقایسه شیوه های جدید مدیریت کلاس و شیوه های قدیمی

از گذشته تا به امروز تغییرات زیادی در مورد بهترین روش‌های مدیریت کلاس ایجاد شده است.

در روش های قدیمی مدیریت کلاس، تمرکز بر روی وضع قوانین مختلف برای کنترل رفتار دانش‌آموزان قرار داشت. اما در رویکردهای جدید، به نیازهای دانش‌آموزان به منظور ایجاد روابط بهتر و فراهم کردن فرصت‌هایی برای خودانضباطی در شاگردان توجه می‌شود (Nel Noddings).

در حالت اول، یعنی اعمال قوانین سختگیرانه، معلم نقش مدیر را بازی می‌کند. این حالت، دانش‌آموزان را به سمت انفعال و رعایت قوانین از روی اجبار و ترس سوق می‌دهد. ضمن اینکه چنین روشی می‌تواند مشارکت آن‌ها را در یادگیری فعال و تفکر سطح بالاتر کاهش دهد.

اما در روند جدید مدیریت کلاس درس، تأکید بر هدایت دانش‌آموزان به سمت خود انضباطی و کاهش کنترل خارجی است. در این رویکرد، معلم به عنوان تسهیل‌گر و راهنما تنها در نقش هدایت کننده‌ی دانش آموزان و ناظر بیرونی در نظر گرفته می‌شود. (Emmer & Evertson, 2009).

سه مورد از مهم ترین روش های مدیریت کلاس عبارتند از:

روش رفتار گرایانه

روش تعامل گرایانه

روش غیر مداخله گرایانه

در روش رفتار گرایانه، معلم باید از آغاز سال تحصیلی مقررات کلاسی مورد نظر خود را وضع کند و آن قوانین را با استمرار و جدیت اجرا نماید. در کلاس درسِ معلمان رفتارگرا، هر پاداش، محرکی برای یادگیری بعدی است. یعنی رفتار مطلوب از طریق دادن پاداش و پس گرفتن امتیاز در صورت بروز رفتار غیر مطلوب، تقویت می‌شود.

در روش تعامل گرایانه، از شیوۀ حل مسئله در کلاس استفاده می‌شود و مشکلات کلاس درس به این روش حل و فصل می‌شود.

در روش سوم، یعنی شیوه غیر مداخله گرایانه، دخالت معلم در کلاس درس در مقایسه با روش‌های دیگر بسیار کمتر است. هدف اصلی، دادن آزادی به دانش آموز است. معلم در این روش نقش یک مشاور و راهنما را ایفا می‌کند. تأکید این روش بر روی تقویت روابط معلم و شاگرد است.

اصول مورد نیاز برای طراحی یک برنامه هفتگی استاندارد

پادکست آموزشی درمورد طراحی برنامه هفتگی

تهیه کننده عرفان هادی سعید آبادی

دانلود

پست علمی درباره مدیریت کلاس

شاید برای شما هم به عنوان معلم این سؤالات پیش آمده است که یک کلاس خوب باید چگونه باشد؟ شیوه های نوین مدیریت کلاس کدامند؟ رفتار معلم در کلاس باید چگونه باشد؟

موضوع مدیریت کلاس یکی از مهم‌ترین و پرتکرارترین موضوعاتی است که همۀ معلمان و دبیران، به خصوص نومعلمان و دانشجو معلمان، در حرفۀ خود با آن سر و کار دارند.

مدیریت کلاس بک مهارت است که البته هنوز هیچ نقشه‌ی راه یا نسخه‌ی مشخصی برای دستیابی به موفقیت در این زمینه ارائه نشده است. با این حال اصول اولیه‌ای وجود دارد که با رعایت آن‌ها، هر معلمی می‌تواند مدیریت و کنترل کلاس درس خود را تا حد زیادی بهبود بخشد.

مدیریت کلاس چیست؟

پیش از وارد شدن به بحث مدیریت کلاس، در وهلۀ اول باید به این سؤال پاسخ بدهیم که مدیریت کلاس یعنی چه؟

مدیریت‌ کلاس ‌عبارت‌ است‌ از هنر به ‌کار بردن‌ دانش‌ تخصصی‌ و بهره‌گیری‌ از مهارت‌های‌ کلاس‌داری ‌به منظور هدایت‌ دانش‌آموزان‌ به‌ سوی‌ اهداف‌ِ مطلوبِ‌ مورد نیاز دانش‌آموزان‌ و جامعه‌.

اهمیت مدیریت کلاس:

طبق تحقیقات انجام شده، معلمان، کنترل رفتار دانش‌آموزان را یکی از عوامل استرس‌زا در حرفۀ خود معرفی کرده‌اند.

بر اساس نتایج تحقیقی که روی 6700 معلم آمریکایی انجام شد و در مقالۀ ریچارد اینگرسول منتشر شده است، حدود 30 درصد از 400 معلمی که شغل خود را ترک کرده‌اند، این موضوع را یکی از دلایل انصراف خود از تدریس عنوان کرده‌اند. این موضوع اهمیت مدیریت کلاس درس را به خوبی نشان می‌دهد.

مقایسه شیوه های جدید مدیریت کلاس و شیوه های قدیمی:

از گذشته تا به امروز تغییرات زیادی در مورد بهترین روش‌های مدیریت کلاس ایجاد شده است.

در روش های قدیمی مدیریت کلاس، تمرکز بر روی وضع قوانین مختلف برای کنترل رفتار دانش‌آموزان قرار داشت. اما در رویکردهای جدید، به نیازهای دانش‌آموزان به منظور ایجاد روابط بهتر و فراهم کردن فرصت‌هایی برای خودانضباطی در شاگردان توجه می‌شود .

در حالت اول، یعنی اعمال قوانین سختگیرانه، معلم نقش مدیر را بازی می‌کند. این حالت، دانش‌آموزان را به سمت انفعال و رعایت قوانین از روی اجبار و ترس سوق می‌دهد. ضمن اینکه چنین روشی می‌تواند مشارکت آن‌ها را در یادگیری فعال و تفکر سطح بالاتر کاهش دهد.

ادامه نوشته

راهنمای مدیریت کلاس‌های چند پایه برای معلمان

کلاس‌ های چند پایه، به کلاس‌هایی گفته می‌شود که دانش‌آموزان چند پایۀ تحصیلی، به همراه یک معلم در یک کلاس درس حضور پیدا می‌کنند. طبق آمار ارائه شده توسط وزارت آموزش و پرورش، در حال حاضر حدود ۴۸ هزار کلاس درس چند پایه در کشور وجود دارد که بیش از ۶۴۰ هزار دانش‌آموز در این کلاس‌ها مشغول به تحصیل هستند.

ادامه نوشته

شیوه های مدیریت کلاس

الف) ویژگی های شخصیتی معلم

بدون شك شخصیت و یا ویژگی های شخصیتی معلم، یكی از عوامل بسیار مهم در نظم دهی كلاس می باشد. معلمی كه ظاهرآن آراسته می باشد، مثبت نگر و خوش اخلاق است به توانایی های ذهنی، جسمی، عاطفی و تفاوت های فردی شاگردان آگاهی دارد.

ب) روش های تدریس

بسیارند دانشجو معلمینی كه در كلاسها ی دانشگاه یا مراكز تربیت معلم، دائم این جمله را بیان می دارند كه " این روش تدریس را نمیتوان در كلاس ها به كار برد " دلیل گفتن این جمله اعتراضی این است كه دانشجویان معلمی، هنوز آگاهی ندارد كه هر روش تدریس كارآیی خاص خود دارد و از یك روش تدریس نمی توان برای آموزش همه دروس و یا در همه كلاس ها استفاده نمود. همچنین بعضی اذعان می دارند كه اجرای بعضی از روش های تدریس، باعث شلوغی و بی نظمی كلاس می گردد.

 

 

به ادامه مطلب مراجعه کنید

ادامه نوشته

نکاتی برای برنامه‌ریزی هفتگی در کلاس های چند پایه

یکی از مهم ترین مهارت های آموزگار چند پایه، مهارت برنامه ریزی است؛ منظور از برنامه ریزی همان برنامه هفتگی است که با کلاس های تک پایه فرق دارد. در تهیه‌ی برنامه‌ی هفتگی کلاس های چند پایه، توجه به چند زمینه لازم است که در این خصوص،  در این نوشته به آن ها اشاره می کنیم.

ادامه نوشته

«مدیریت کلاس‌های چندپایه و چند روش تدریس مربوط به آن»

· استفاده از طرح درس مناسب

· استفاده از روش‌های مختلف اداره کلاس چند پایه

· تقسیم مسئولیت ها بین دانش آموزان

· استفاده ازکتابها و تمرینات خودآموز ، کارتها و لوحه های آموزشی

· تقسیم مناسب زمان بین پایه ها

· آموزش توسط همسالان

( استفاده از معلم یار در یاددهی به دانش آموزان )

· فراهم ساختن محیط مناسب وفعال برای یادگیری

· استفاده ازچندتخته سیاه در کلاس

· سازماندهی دانش آموزان برای خودآموزی 

· و...

ادامه نوشته

فایل ورد مدیریت کلاس

برای دانلود این فایل اینجا کلیک کنید