بازی های آموزشی دیجیتال

به نام خدا

ابوالفضل حیاتی نسب

طراحی آموزشی گروه ۲۳

سخنرانی

بازی های آموزشی دیجیتال و تاثیر آنها بر فرایند یادگیری

https://s33.picofile.com/file/8485135326/%DA%A9%D9%86%D9%81%D8%B1%D8%A7%D9%86%D8%B3_%DB%B3_%D8%AF%D9%82%DB%8C%D9%82%D9%87_%D8%A7%DB%8C.m4a.html

مدارس چند پایه

به نام خدا

ابوالفضل حیاتی نسب

طراحی آموزشی گروه ۲۳

پادکست آموزشی مدارس چند پایه

https://s33.picofile.com/file/8485135292/%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3_%DA%86%D9%86%D8%AF_%D9%BE%D8%A7%DB%8C%D9%87.m4a.html

تفاوت طراحی آموزشی در گذشته و حال

به نام خدا

ابوالفضل حیاتی نسب

۴۰۲۱۱۱۱۵۴۲۲

طراحی آموزشی گروه ۲۳ استاد فرامرزی

از طرح درسی سنتی تا طراحی یادگیری هوشمند

ادامه نوشته

تأثیر فناوری در برنامه‌ریزی درسی

ابوالفضل حیاتی نسب

۴۰۲۱۱۱۱۵۴۲۲

طراحی آموزشی گروه ۲۳ استاد فرامرزی

تأثیر فناوری در برنامه‌ریزی درسی: ضرورتی برای آموزش قرن ۲۱

در دنیای امروز که فناوری با شتاب چشمگیری در حال تحول است، دیگر نمی‌توان برنامه‌ریزی درسی را بدون در نظر گرفتن نقش آن طراحی کرد. برنامه‌درسی کارآمد، باید هم‌راستا با نیازهای جامعه، تحولات علمی و فناوری‌های نوین باشد. در این پست، به بررسی ابعاد مختلف تأثیر فناوری بر برنامه‌ریزی درسی می‌پردازیم.

ادامه نوشته

اهداف و چالش های اجرای اسناد بالادستی در جمهوری اسلامی ایران

به نام خدا

ابوالفضل حیاتی نسب

اسناد و قوانین جمهوری اسلامی ایران گروه ۲۳

اهداف کلیدی اسناد بالادستی آموزش و پرورش

1. تحقق عدالت آموزشی:

کاهش شکاف‌های طبقاتی، جغرافیایی و اجتماعی در دسترسی به آموزش باکیفیت.

2. تربیت نیروی انسانی کارآمد:

آماده‌سازی نسل جوان برای ایفای نقش در توسعه کشور.

3. تقویت هویت دینی و ملی:

آموزش مبتنی بر ارزش‌های اسلامی و ملی برای حفظ هویت فرهنگی.

4. مدرن‌سازی نظام آموزشی:

استفاده از فناوری‌های نوین و به‌روزسازی محتوای درسی برای ارتقای کیفیت یادگیری.

5. آموزش مادام‌العمر:

نهادینه‌سازی یادگیری در طول زندگی.

چالش‌ها در اجرای اسناد بالادستی

1. نبود هماهنگی بین‌دستگاهی:

ضعف تعامل بین وزارت آموزش و پرورش و سایر نهادهای مرتبط.

2. محدودیت منابع مالی:

کمبود بودجه برای اجرای کامل و بهینه برنامه‌های سند تحول بنیادین.

3. مقاومت در برابر تغییر:

برخی از مدیران و معلمان نسبت به تغییرات ساختاری مقاومت نشان می‌دهند.

4. عدم نظارت کافی:

ضعف در ارزیابی و پایش دقیق عملکرد در راستای تحقق اهداف.

مهم ترین اسناد بالادستی آموزش و پرورش در ایران

به نام خدا

ابوالفضل حیاتی نسب

اسناد و قوانین جمهوری اسلامی ایران گروه ۲۳

مهم‌ترین اسناد بالادستی آموزش و پرورش در ایران

1. قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران:

اصول 2، 3، 15، 30 و 44 قانون اساسی بر اهمیت آموزش رایگان، عدالت آموزشی و ترویج فرهنگ اسلامی تأکید دارند. اصل 30 به‌طور مشخص دولت را موظف به ارائه آموزش رایگان تا پایان دوره متوسطه می‌کند.

2. چشم‌انداز جمهوری اسلامی ایران در افق 1404:

این سند، ایران را به‌عنوان کشوری توسعه‌یافته با هویت اسلامی و انقلابی معرفی می‌کند. نظام آموزش و پرورش نیز موظف است با تربیت نیروی انسانی مؤمن و کارآمد، به تحقق این اهداف کمک کند.

3. سند تحول بنیادین آموزش و پرورش:

این سند جامع‌ترین سند راهبردی آموزش و پرورش کشور است که در سال 1390 توسط شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب شد. هدف اصلی آن تحول کیفی در نظام آموزشی و تربیتی با محوریت شش ساحت تربیتی (دینی، اجتماعی، اقتصادی، زیستی، هنری و سیاسی) است.

4. برنامه‌های توسعه پنج‌ساله کشور:

در هر یک از برنامه‌های توسعه، فصلی به آموزش و پرورش اختصاص دارد که اهداف، سیاست‌ها و راهکارهای اجرایی برای بهبود نظام آموزشی مشخص شده است.

5. سیاست‌های کلی ابلاغی مقام معظم رهبری:

این سیاست‌ها شامل تأکید بر عدالت آموزشی، آموزش مهارت‌های زندگی، توسعه فناوری‌های آموزشی و توجه به نقش معلمان است.

6. منشور حقوق دانش‌آموزی و معلمی:

این منشور بر حقوق برابر دانش‌آموزان برای دسترسی به آموزش باکیفیت و نیز حقوق معلمان در برخورداری از امنیت شغلی و کرامت انسانی تأکید دارد.

اهمیت ، ضرورت و مراحل نیازسنجی درسی

اهمیت نیازسنجی در برنامه‌ریزی درسی

1. ارتباط با اهداف کلان آموزشی:

نیازسنجی کمک می‌کند تا برنامه‌های درسی با اهداف نظام آموزشی، ارزش‌ها و نیازهای جامعه هماهنگ باشند.

2. پاسخ‌گویی به نیازهای دانش‌آموزان:

نیازهای یادگیری دانش‌آموزان بر اساس سطح دانش، علاقه‌ها و توانایی‌های آنان متفاوت است. نیازسنجی برنامه‌ریزان را قادر می‌سازد تا محتوایی متناسب با این تفاوت‌ها تدوین کنند.

3. بهبود کیفیت آموزش:

با شناسایی نیازها و طراحی محتوای متناسب، کیفیت فرآیند یاددهی-یادگیری افزایش می‌یابد و اثربخشی آموزش تضمین می‌شود.

4. صرفه‌جویی در منابع:

برنامه‌های درسی که مبتنی بر نیازسنجی باشند، از اتلاف منابع انسانی و مالی جلوگیری کرده و کارایی بیشتری دارند.

5. پیشگیری از عدم تطابق با تغییرات:

نیازسنجی با تحلیل تغییرات اجتماعی، اقتصادی و فناوری، برنامه‌های درسی را از عقب‌ماندگی و ناکارآمدی محافظت می‌کند.

ضرورت نیازسنجی در برنامه‌ریزی درسی

1. رشد مستمر یادگیرندگان:

نیازسنجی با شناسایی مهارت‌ها و دانش‌های موردنیاز، مسیر رشد علمی و شخصیتی دانش‌آموزان را تسهیل می‌کند.

2. تغییرات اجتماعی و فرهنگی:

جوامع همواره در حال تغییر هستند؛ نیازسنجی تضمین می‌کند که برنامه‌های درسی با نیازهای نوظهور جامعه هماهنگ باشند.

3. توسعه مهارت‌های شغلی و حرفه‌ای:

یکی از وظایف آموزش و پرورش آماده‌سازی دانش‌آموزان برای ورود به بازار کار است. نیازسنجی کمک می‌کند مهارت‌های موردنیاز برای اشتغال در برنامه‌های درسی لحاظ شوند.

4. عدالت آموزشی:

شناسایی نیازهای خاص گروه‌های مختلف دانش‌آموزی (به‌ویژه گروه‌های محروم یا دارای نیازهای ویژه) به تحقق عدالت آموزشی کمک می‌کند.

مراحل نیازسنجی در برنامه‌ریزی درسی

1. شناسایی اهداف کلی و جزئی:

مشخص کردن مقاصد اصلی برنامه آموزشی.

2. جمع‌آوری داده‌ها:

استفاده از ابزارهایی مانند پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده و تحلیل اسناد برای شناسایی نیازها.

3. تحلیل داده‌ها:

پردازش و تحلیل اطلاعات جمع‌آوری شده برای تعیین نیازهای اولویت‌دار.

4. تعیین اهداف آموزشی:

ترجمه نتایج نیازسنجی به اهداف قابل اندازه‌گیری و تحقق.

5. طراحی برنامه درسی:

تدوین محتوای آموزشی و روش‌های تدریس بر اساس نتایج نیازسنجی.

ابزار ها و چالش های نیازسنجی

به نام خدا

ابوالفضل حیاتی نسب

اصول برنامه ریزی درسی گروه ۲۳

ابزارها و روش‌های نیازسنجی

1. پرسشنامه:

ابزاری رایج برای دریافت نظرات دانش‌آموزان، معلمان و والدین.

2. مصاحبه:

روشی کیفی برای دریافت اطلاعات عمیق‌تر از ذی‌نفعان.

3. تحلیل محتوا:

بررسی برنامه‌های درسی موجود برای شناسایی نقاط قوت و ضعف.

4. مشاهده:

بررسی مستقیم فرآیند یادگیری در کلاس درس.

5. تحلیل آماری:

استفاده از داده‌های آماری برای شناسایی شکاف‌های آموزشی.

چالش‌ها و محدودیت‌های نیازسنجی

1. عدم آگاهی کافی از فرآیند نیازسنجی:

بسیاری از معلمان و مدیران نسبت به اهمیت و نحوه انجام نیازسنجی آگاهی لازم را ندارند.

2. کمبود منابع مالی و انسانی:

انجام نیازسنجی مستلزم صرف زمان و منابع کافی است که گاهی در دسترس نیست.

3. مقاومت در برابر تغییر:

برنامه‌ریزان و معلمان ممکن است در برابر نتایج نیازسنجی و تغییر برنامه‌های درسی مقاومت کنند.

4. دشواری جمع‌آوری داده‌های معتبر:

گاهی دستیابی به اطلاعات دقیق و موثق دشوار است.