پادکست +موارد علمی در مورد موضوع خواب

آموزش ترکیبی، که به آن آموزش هیبریدی یا ترکیبی نیز گفته می‌شود، یک رویکرد آموزشی است که ترکیبی از آموزش حضوری در کلاس درس و آموزش آنلاین را ارائه می‌دهد. این روش با ادغام منابع و فعالیت‌های آموزشی مختلف، مزایای هر دو نوع آموزش را به دانش‌آموزان ارائه می‌دهد و امکان یادگیری انعطاف‌پذیرتر و شخصی‌سازی‌شده‌تری را فراهم می‌کند.

مزایای آموزش ترکیبی:

انعطاف‌پذیری:

دانش‌آموزان می‌توانند در زمان و مکانی که برایشان مناسب‌تر است، به یادگیری بپردازند و از منابع آموزشی متنوع استفاده کنند.

دسترسی به منابع آموزشی متنوع:

امکان دسترسی به طیف گسترده‌ای از منابع آنلاین، از جمله ویدیوها، پادکست‌ها، مقالات و ابزارهای تعاملی وجود دارد.

افزایش تعامل:

با وجود فعالیت‌های گروهی آنلاین و حضوری، تعامل میان دانش‌آموزان و با مدرس افزایش می‌یابد.

یادگیری شخصی‌سازی‌شده:

امکان ارائه محتوا و فعالیت‌های آموزشی متناسب با نیازهای فردی دانش‌آموزان وجود دارد.

کاهش هزینه‌ها:

در برخی موارد، استفاده از آموزش ترکیبی می‌تواند منجر به کاهش هزینه‌های مربوط به حمل و نقل و مکان فیزیکی شود.

انواع مدل‌های آموزش ترکیبی:

چرخش به کلاس (Rotation Model):

دانش‌آموزان به طور چرخشی در فعالیت‌های مختلفی از جمله فعالیت‌های آنلاین، کار گروهی و کار فردی شرکت می‌کنند.

فلکس (Flipped Classroom):

دانش‌آموزان محتوای آموزشی را قبل از کلاس از طریق آنلاین یاد می‌گیرند و در کلاس زمان بیشتری برای فعالیت‌های تعاملی و تمرین دارند.

یادگیری انفرادی منعطف (Self-Paced Online):

دانش‌آموزان با سرعت خودشان در دوره‌های آنلاین پیش می‌روند و با معلم در ارتباط هستند.

یادگیری آنلاین به عنوان مکمل (Online Driver):

آموزش اصلی به صورت آنلاین است و فعالیت‌های حضوری به عنوان مکمل و برای رفع اشکال و تعامل استفاده می‌شوند.

چالش‌های آموزش ترکیبی:

نیاز به تجهیزات و زیرساخت مناسب:

برای اجرای موفق آموزش ترکیبی، نیاز به دسترسی به اینترنت پایدار و تجهیزات مناسب برای دانش‌آموزان و مدرسان وجود دارد.

تغییر نقش مدرس:

مدرسان در آموزش ترکیبی نقش تسهیل‌گر و راهنما را بر عهده می‌گیرند و نیاز به مهارت‌های جدیدی دارند.

نیاز به برنامه‌ریزی دقیق:

طراحی و اجرای برنامه‌های آموزشی ترکیبی نیازمند برنامه‌ریزی دقیق و زمان‌بندی مناسب است.

ارزیابی و سنجش:

ارزیابی دانش‌آموزان در آموزش ترکیبی نیازمند روش‌های متنوع و متناسب با این نوع آموزش است.

در نتیجه، آموزش ترکیبی با توجه به مزایای فراوان، می‌تواند یک رویکرد آموزشی موثر و کارآمد باشد. با این حال، موفقیت آن به برنامه‌ریزی دقیق، استفاده از ابزارها و منابع مناسب، و آموزش و پشتیبانی کافی از مدرسان و دانش‌آموزان بستگی دارد

هوش مصنوعی (به انگلیسی: Artificial intelligence) (مخفف انگلیسی: AI) هوشی است که توسط ماشین‌ها ظهور پیدا می‌کند، در مقابل هوش طبیعی[الف] که توسط جانوران شامل انسان‌ها نمایش می‌یابد. اما پیش از هرچیز باید این موضوع را دانست که کلمه هوش، نشان دهنده امکان استدلال است و اینکه آیا هوش مصنوعی می‌تواند به توانایی استدلال دست یابد یا خیر، خود موضوع اختلاف محققان است.

کتاب‌های AI پیشرو، این شاخه را به عنوان شاخه مطالعه بر روی «عوامل هوشمند» تعریف می‌کنند: هر سامانه‌ای که محیط خود را درک کرده و کنش‌هایی را انجام می‌دهد که شانسش را در دستیابی به اهدافش بیشینه می‌سازد.[ب] برخی از منابع شناخته شده از اصطلاح «هوش مصنوعی» جهت توصیف ماشینی استفاده می‌کنند که عملکردهای «شناختی» را از روی ذهن انسان‌ها تقلید می‌کنند، همچون «یادگیری» و «حل مسئله»، با این حال این تعریف توسط محققان اصلی در زمینه AI رد شده است.[پ][۲][۳]

کاربردهای هوش مصنوعی شامل موتورهای جستجو پیشرفتهٔ وب (مثل گوگل و بینگ)، سامانه توصیه‌گر (که توسط یوتیوب، آمازون و نتفلیکس استفاده می‌شوند)، فهم زبان انسان‌ها (همچون سیری، جمنای و آمازون الکسا)، خودروهای خودران (مثل تسلا)، هوش مصنوعی مولد یا خلاقیت محاسباتی (مثل چت‌جی‌پی‌تی یا تولید اثر هنری مانند دال-ئی و میدجرنی) تصمیم‌گیری خودکار و رقابت در بالاترین سطوح سامانه‌های بازی استراتژیک (همچون شطرنج و گو). با بیشتر شدن توانایی ماشین‌ها، وظایفی که نیازمند «هوشمندی» هستند اغلب از تعریف AI برداشته می‌شود، پدیده‌ای که به آن اثر هوش مصنوعی گفته می‌شود. به عنوان مثال، فهم نوری کاراکتر را اغلب از چیزهایی که AI در نظر گرفته می‌شوند مستثنی می‌کنند، چرا که این فناوری تبدیل به فناوری عادی و روزمره‌ای شده است.[۴][۵][۶]

هوش مصنوعی در سال ۱۹۵۶ میلادی تبدیل به شاخه‌ای آکادمیک شد و در سال‌های پس از آن چندین موج خوش‌بینی را تجربه کرده و مجدد دچار امواج ناامیدی و کمبود بودجه شده (که به آن «زمستان AI» می‌گویند)، سپس فناوری‌های جدیدی در پی آن آمده و موفقیت و بودجه‌های تحقیقاتی این حوزه مجدداً احیا گشته‌اند. تحقیقات AI رهیافت‌های متفاوتی را از زمان تأسیسش امتحان کرده و آن‌ها را کنار گذاشته است، رهیافت‌هایی چون: شبیه‌سازی مغز، مدل‌سازی حل مسئله توسط مغز انسان، منطق صوری، بانک‌های اطلاعاتی بزرگ دانش و تقلید رفتار جانوران. در اولین دهه‌های قرن ۲۱ میلادی، یادگیری ماشینی که شدیداً از آمار ریاضیاتی بهره می‌برد در این حوزه غلبه داشت و این فناوری اثبات کرد که به شدت موفق است و به حل چندین مسئله چالش‌برانگیز در صنعت و فضای آکادمیک کمک نمود.[۷][۸]

شاخه‌های مختلف تحقیقات هوش مصنوعی حول اهداف به‌خصوصی متمرکز بوده و از ابزارآلات خاصی استفاده می‌کنند. اهداف سنتی تحقیقات AI شامل این موارد اند: استدلال، نمایش دانش، برنامه‌ریزی، یادگیری، پردازش زبان طبیعی، ادراک و توانایی در جابجایی و دستکاری اشیاء.[ت] هوش جامع (توانایی حل مسائل دلخواه) در میان اهداف بلند مدت این حوزه است. جهت حل چنین مسائلی، محققان AI فنون حل مسئله وسیع و یکپارچه‌ای را شامل این موارد به کار بسته‌اند: جست‌وجو و بهینه‌سازی ریاضیاتی، منطق صوری، شبکه‌های عصبی مصنوعی و روش‌های مبنی بر آمار، احتمالات و اقتصاد. AI همچنین با حوزه‌هایی چون علوم کامپیوتر، روان‌شناسی، زبان‌شناسی، فلسفه و بسیاری از حوزه‌های دیگر مرتبط است.[۹]

این شاخه بر این فرض بنا شده است که هوش انسانی «را می‌توان به دقت توصیف نمود، به طوری که می‌توان آن را توسط یک ماشین شبیه‌سازی نمود».[ث] این فرض بحث‌های فلسفی را پیرامون ذهن و اخلاقیات خلق موجودات هوشمند برانگیخته است، موجوداتی که دارای هوش شبیه-انسان اند. این مسائل توسط افسانه‌ها، داستان‌های تخیلی و فلسفه از زمان‌های باستان مورد کاوش واقع شده‌اند. ادبیات علمی-تخیلی و آینده‌پژوهی نیز پیشنهاد می‌دهند که AI با پتانسیل و قدرت عظیمی که دارد، ممکن است منجر به ایجاد ریسک وجودی برای بشریت گردد

هوش مصنوعی (به انگلیسی: Artificial intelligence) (مخفف انگلیسی: AI) هوشی است که توسط ماشین‌ها ظهور پیدا می‌کند، در مقابل هوش طبیعی[الف] که توسط جانوران شامل انسان‌ها نمایش می‌یابد. اما پیش از هرچیز باید این موضوع را دانست که کلمه هوش، نشان دهنده امکان استدلال است و اینکه آیا هوش مصنوعی می‌تواند به توانایی استدلال دست یابد یا خیر، خود موضوع اختلاف محققان است.

کتاب‌های AI پیشرو، این شاخه را به عنوان شاخه مطالعه بر روی «عوامل هوشمند» تعریف می‌کنند: هر سامانه‌ای که محیط خود را درک کرده و کنش‌هایی را انجام می‌دهد که شانسش را در دستیابی به اهدافش بیشینه می‌سازد.[ب] برخی از منابع شناخته شده از اصطلاح «هوش مصنوعی» جهت توصیف ماشینی استفاده می‌کنند که عملکردهای «شناختی» را از روی ذهن انسان‌ها تقلید می‌کنند، همچون «یادگیری» و «حل مسئله»، با این حال این تعریف توسط محققان اصلی در زمینه AI رد شده است.[پ][۲][۳]

کاربردهای هوش مصنوعی شامل موتورهای جستجو پیشرفتهٔ وب (مثل گوگل و بینگ)، سامانه توصیه‌گر (که توسط یوتیوب، آمازون و نتفلیکس استفاده می‌شوند)، فهم زبان انسان‌ها (همچون سیری، جمنای و آمازون الکسا)، خودروهای خودران (مثل تسلا)، هوش مصنوعی مولد یا خلاقیت محاسباتی (مثل چت‌جی‌پی‌تی یا تولید اثر هنری مانند دال-ئی و میدجرنی) تصمیم‌گیری خودکار و رقابت در بالاترین سطوح سامانه‌های بازی استراتژیک (همچون شطرنج و گو). با بیشتر شدن توانایی ماشین‌ها، وظایفی که نیازمند «هوشمندی» هستند اغلب از تعریف AI برداشته می‌شود، پدیده‌ای که به آن اثر هوش مصنوعی گفته می‌شود. به عنوان مثال، فهم نوری کاراکتر را اغلب از چیزهایی که AI در نظر گرفته می‌شوند مستثنی می‌کنند، چرا که این فناوری تبدیل به فناوری عادی و روزمره‌ای شده است.[۴][۵][۶]

هوش مصنوعی در سال ۱۹۵۶ میلادی تبدیل به شاخه‌ای آکادمیک شد و در سال‌های پس از آن چندین موج خوش‌بینی را تجربه کرده و مجدد دچار امواج ناامیدی و کمبود بودجه شده (که به آن «زمستان AI» می‌گویند)، سپس فناوری‌های جدیدی در پی آن آمده و موفقیت و بودجه‌های تحقیقاتی این حوزه مجدداً احیا گشته‌اند. تحقیقات AI رهیافت‌های متفاوتی را از زمان تأسیسش امتحان کرده و آن‌ها را کنار گذاشته است، رهیافت‌هایی چون: شبیه‌سازی مغز، مدل‌سازی حل مسئله توسط مغز انسان، منطق صوری، بانک‌های اطلاعاتی بزرگ دانش و تقلید رفتار جانوران. در اولین دهه‌های قرن ۲۱ میلادی، یادگیری ماشینی که شدیداً از آمار ریاضیاتی بهره می‌برد در این حوزه غلبه داشت و این فناوری اثبات کرد که به شدت موفق است و به حل چندین مسئله چالش‌برانگیز در صنعت و فضای آکادمیک کمک نمود.[۷][۸]

شاخه‌های مختلف تحقیقات هوش مصنوعی حول اهداف به‌خصوصی متمرکز بوده و از ابزارآلات خاصی استفاده می‌کنند. اهداف سنتی تحقیقات AI شامل این موارد اند: استدلال، نمایش دانش، برنامه‌ریزی، یادگیری، پردازش زبان طبیعی، ادراک و توانایی در جابجایی و دستکاری اشیاء.[ت] هوش جامع (توانایی حل مسائل دلخواه) در میان اهداف بلند مدت این حوزه است. جهت حل چنین مسائلی، محققان AI فنون حل مسئله وسیع و یکپارچه‌ای را شامل این موارد به کار بسته‌اند: جست‌وجو و بهینه‌سازی ریاضیاتی، منطق صوری، شبکه‌های عصبی مصنوعی و روش‌های مبنی بر آمار، احتمالات و اقتصاد. AI همچنین با حوزه‌هایی چون علوم کامپیوتر، روان‌شناسی، زبان‌شناسی، فلسفه و بسیاری از حوزه‌های دیگر مرتبط است.[۹]

این شاخه بر این فرض بنا شده است که هوش انسانی «را می‌توان به دقت توصیف نمود، به طوری که می‌توان آن را توسط یک ماشین شبیه‌سازی نمود».[ث] این فرض بحث‌های فلسفی را پیرامون ذهن و اخلاقیات خلق موجودات هوشمند برانگیخته است، موجوداتی که دارای هوش شبیه-انسان اند. این مسائل توسط افسانه‌ها، داستان‌های تخیلی و فلسفه از زمان‌های باستان مورد کاوش واقع شده‌اند. ادبیات علمی-تخیلی و آینده‌پژوهی نیز پیشنهاد می‌دهند که AI با پتانسیل و قدرت عظیمی که دارد، ممکن است منجر به ایجاد ریسک وجودی برای بشریت گردد

مقایسه آموزش به روش ترکیبی و سنتی

عصر امروز، عصر پیشرفت و تحول است. یکی از ملاک­های پیشرفت اجتماعی، پیشرفت تحصیلی در نظام­های آموزشی است. به عبارتی، یکی از بزرگ­ترین دغدغه نظام­های آموزشی، چگونگی پیشرفت تحصیلی می­باشد . علاوه بر این، از ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﻴلی ﺑﻪ­ﻋﻨﻮان مهم­ترین ﺷﺎﺧﺺ ارزﻳﺎﺑﻲ ﻧﻈﺎمﻫﺎی آﻣﻮزﺷﻲ پیشرو یاد می­شود که ﻫﻤﻮاره ﺑﺮای ﻣﻌﻠﻤﺎن، فراگیران، واﻟﺪﻳﻦ، ﻧﻈﺮﻳﻪﭘﺮدازان و ﻣﺤﻘﻘﺎن ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ از اﻫﻤﻴﺖ بالایی برخوردار اﺳﺖ. از سوی دیگر، ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﻳﺎدﮔﻴﺮﻧﺪﮔﺎن، ﻳﻜﻲ از مهم­ترین ﻣﻼکﻫﺎی ارزﻳﺎﺑﻲ ﻋﻤﻠﻜﺮد ﻣﻌﻠﻤﺎن نیز ﻣﺤﺴﻮب ﻣﻲﺷﻮد . بر این اساس، پیشرفت تحصیلی را می­توان دانش و مهارت آموخته شده و اکتسابی فرد در قالب موضوعات آموزشگاهی در بستر فرایند یاددهی- یادگیری دانست . در این راستا، مطالعه عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی نیز مسأله­ای پیچیده است؛ چرا که پیشرفت تحصیلی عنصری چند بعدی تلقی می­شود. یکی از این عناصر، توانایی­های ذهنی و شناختی است که تا اندازه­ای با پیشرفت تحصیلی رابطه دارد و تا حدودی پیشـرفت تحصـیلی را پیـش­بیـنی مـی­کند. اما امـروزه تنـها کلید پیش­بینی عـوامل موفقیت تحصیلی، توانایی­های ذهنی و شناختی نیستند، بلکه غیرشناختی نیز به اندازه عوامل شناختی در پیش­بینی پیشرفت تحصیلی موثر هستند

به دلیل افزایش متقاضیان آموزشی و افزایش هزینه­ های آموزشی؛ دیگر، آموزش سنتی نمی­تواند جوابگویی نیازهای نسل فعلی باشد. به همین دلیل، گرایش به شیوه­های نوین ازجمله آموزش الکترونیکی ضروری به نظر می­رسد. آموزش الکترونیکی اشاره به کاربرد فناوری­های جدید ازجمله اینترنت و چندرسانه در آموزش دارد که عدم محدودیت زمانی و مکانی و آموزش انفرادی و مستقل، از مهم­ترین مزایای آن محسوب می­شوند. با این حال، آموزش الکترونیکی؛ به دلیل وجود مشکلاتی چون عدم تعاملات انسانی، عاطفی و ارتباطات چهره به چهره در کلاس درس و فقدان مهارت‌های ارتباطات اجتماعی، باعث شده تا سازمان­های آموزشی به سمت طراحی محیط­های آموزش ترکیبی گرایش پیدا کنند

آموزش ترکیبی به­‌طور رسمی برای اولین بار توسط مارش در سال 2003 ارایه شد . گریسون و واگان یادگیری ترکیبی را تلفیقی از نقاط قوت دو شیوه آموزشی (سنتی و الکترونیکی) می‌دانند .گازر و کانر نیز یادگیری ترکیبی را نقشه راه و بصیرت لازم برای یاددهنده جهت فهم امکانات اساسی ترکیب یادگیری سنتی و الکترونیکی در راستای تشکیل تجارب یادگیری معنی­دار و مشارکتی یادگیرندگان می­دانند . سیلان و کسیکی نیز یادگیری ترکیبی را استراتژی آموزشی غنی و مبتنی بر دوره ای فشرده­ای می­دانند که با ترکیب محیط­های یادگیری آنلاین و آفلاین، مشارکتی و فردی، ساختار یافته و بدون ساختار و با مبانی پداگوژیکی آموزشی مبتنی بر سبک­های یادگیری درست در بهترین زمان مناسب، تضمین کننده یادگیری است. دریسکول نیز با نگاه جامع به مفهوم آموزش ترکیبی آن را شامل چهار ترکیب روش‌های تکنولوژی‌ مبتنی بر وب برای دست‌یابی به اهداف آموزشی؛ ترکیب انواع رویکردهای پداگوژیکی برای تولید بهینه برون‌دادهای یادگیری با یا بدون تکنولوژی؛ ترکیب هر شکل از تکنولوژی آموزشی با آموزش چهره به چهره و یاددهنده محور و ترکیب تکنولوژی آموزشی با وظایف شغلی واقعی برای به وجود آوردن یک تأثیر هماهنگ بین یادگیری و پیشرفت تحصیلی می­داند.

آموزش ترکیبی دربر گیرنده سه بعد پداگوژیکی (رفتارگرایی، شناخت‌گرایی، ساختار‌گرایی و ارتباط­گرایی) روش‌شناسی آموزشی (آموزش فردی و گروهی، آموزش سنتی و الکترونیکی، آموزش معلم‌محوری و یادگیرنده محتوا محور و آموزش پذیرنده و اکتشافی، آموزش تجربه محور و تکنیک محور و فناورانه (فرامتن، فراپیوند، چندرسانه­ای، پاورپوینت، سیستم مدیریت یادگیری، سیستم مدیریت محتوای یادگیری، پادکست، موک­ها است

امروزه متخصصین آموزشی از شیوه­های مختلف آموزش سنتی، الکترونیکی و ترکیب آن دو در کلاس درس بهره می­برند. آموزش حضوری، آموزش کاملاً چهره به چهره و دارای ارتباطات عاطفی بسیار بالا بین یاددهنده و یادگیرنده است. اما در عصر فناوری اطلاعات و ارتباطات به دلیل افزایش متقاضیان آموزشی،گستردگی وسعت خاک کشورها و افزایش هزینه­های آموزشی؛ دیگر، آموزش سنتی نمی­تواند جوابگویی نیازهای نسل فعلی باشد. به همین دلیل، گرایش به شیوه­های نوین ازجمله آموزش الکترونیکی ضروری به نظر می­رسد . آموزش الکترونیکی نیز اشاره به کاربرد فناوری­های جدید ازجمله اینترنت و چندرسانه­ای­ها در آموزش دارد که عدم محدودیت زمانی و مکانی، آموزش انفرادی و مستقل، عنصر تعامل و کاهش هزینه­های آموزشی، از مهم­ترین مزایای آن محسوب می­شوند.

با این حال، آموزش الکترونیکی نیز؛ به دلیل وجود مشکلاتی چون نبود درک مناسب از فضای مجازی آموزشی، تأخیر در بازخورد آموزشی، تعویق در یادگیری غیرهمزمان و کمبود انگیزه برای خواندن محتوی الکترونیکی آنلاین و از همه مهم­تر به دلیل عدم تعاملات انسانی، عاطفی و ارتباطات چهره به چهره در کلاس درس و فقدان مهارت‌های ارتباطات اجتماعی و همچنین عدم امکان اجرای برخی فعالیت­های عملی در کلاس درس، باعث شده تا سازمان­های آموزشی به سمت طراحی محیط­های آموزش ترکیبی گرایش پیدا کنند . آموزش ترکیبی، تلفیقی از نقاط قوت دو شیوه آموزشی (سنتی و الکترونیکی) است. آموزش ترکیبی با تمرکز بر هارمونی و تعادل سیستم آموزشی (سنتی و الکترونیکی)، از یک سو و از سوی دیگر، با ترکیب بعد عمودی (عمق بخشیدن به یادگیری) و افقی آموزش (ابزار و فناوری)؛ موجب افزایش کیفیت‌ یادگیری، کاهش50 درصدی زمان و هزینه‌های آموزشی، افزایش 10 درصدی نتایج آموزشی، افزایش حداکثری مسؤولیت‌پذیری و همکاری‌های اجتماعی، اعتماد به‌نفس و انگیزه درونی یادگیرندگان، انعطاف‌پذیری در زمان و مکان آموزشی، غنی‌سازی تجربیات یادگیرندگان در فضای آموزشی و افزایش رضایت دانشجویان می‌شود. بر این اساس، هدف اصلی تحقیق بررسی نقش آموزش ترکیبی به عنوان جدیدترین الگوی راهبردی کیفیت بخشی به یادگیری در مقایسه با آموزش سنتی است.

نابراین، از آنجایی که براساس نتیجه نهایی مطالعه حاضر، یادگیری ترکیبی به‌عنوان رویکرد راهبردی قرن 21 بر عملکرد تحصیلی تأثیر مثبت دارد، لذا پیشنهاد می‌شود مسؤولان آموزش عمومی و عالی کشور به هنگام نیازسنجی، طراحی، اجرا و ارزشیابی دوره‌های آموزشی، حتماً به یادگیری ترکیبی توجه کنند؛ چرا که این نوع رویکرد آموزشی، از نقاط قوت دو شیوه آموزش سنتی و الکترونیکی استفاده می­کند. همچنین مسؤولان آموزش عمومی و عالی سراسر کشور، به­صورت آزمایشی، چند کلاس درسی را به شیوه آموزش ترکیبی ارایه کنند تا نقاط قوت و ضعف آن نمایان‎تر شود تا بتوانند در تصمیم‎سازی‎ها و تصمیم‎گیری‎های آموزشی درست عمل کنند و در نهایت توصیه می­شود از آنجایی که یادگیری ترکیبی موجب کاهش 50 درصدی زمان و هزینه‌های آموزشی و افزایش 10 درصدی نتایج آموزشی می­شود، موسسات آموزشی، صنعتی و خدماتی سعی کنند از این رویکرد آموزشی نهایت استفاده نمایند.

هدف از این پژوهش بررسی استراتژی قابل استفاده از یادگیری ترکیبی

مفهوم آموزش دیگر مثل گذشته به معنای خودکار و کاغذ و حفظ کردن مطالب نیست. امروزه استفاده از تکنولوژی در آموزش، روش آموزش را تغییر داده است و نتیجه آن نیز ظهور روشهای تدریس تکنولوژی محور و مدلهای یادگیری ترکیبی بوده است. یادگیری ترکیبی (که یادگیری تلفیقی نیز گفته میشود) یک روش آموزشی است که تکنولوژی و رسانههای دیجیتال را با کالسهای درس مدرس محور تلفیق کرده است و این به فراگیران انعطافپذیری بیشتری برای شخصیسازی تجربه یادگیریشان میدهد. با توجه به نام این روش می توان دریافت که روشی جهت آموزش است که هم مبتنی بر آموزشی مجازی و هم آموزش سنتی است. یادگیری ترکیبی برای شما این امکان را فراهم می سازد که بهترین روش های ممکن را به کار گیرید. با توجه با نوع آموزش مد نظر و نوع محتوایی که قصد ارائه آن را دارید می توانید هر دو روش )مجازی و سنتی( را با هم ادغام کرده و استفاده نمایید. با کمک این روش می توان با توجه به هدف آموزشی بهترین راهکارها را برای آموزش برگزید. گرچه کال 4 مدل اصلی یادگیری ترکیبی وجود دارد، اما وقتی قرار باشد تکنولوژیهای آموزشی با رویکرد تربیت معلم ترکیب شود، امکان و احتماالت بیشماری ظاهر میشوند. برای مثال، کالسهای درس معکوس یکی از انواع مدلهای یادگیری ترکیبی است، که در آن دانشآموزان پیش از برگزاری کالس آنالین، مطالب ارائه درس یا لکچر را میبینند، بنابراین طی کالس در تمرینهای مدرس مشارکت میکنند.

نقطه قوت متودهای یادگیری ترکیبی در قابلیت آنها در بهبود تجربه فراگیران است. مطالعات نشان دادهاند ”یادگیری ترکیبی“ نرخ شکست آموزش را کاهش میدهند، یادگیری را بهبود میبخشند و تعامل را باال میبرند. یادگیری ترکیبی، بهترین جنبههای آموزش حضوری و آنالین را به شیوهای که دانشآموز با سرعت خودش آموزش ببیند، ترکیب کرده است. برای مثال، یک دانشآموز در دوره آموزشی ترکیبی که در یک موضوع زودتر از همپایههای خودش اشراف پیدا میکند، میتواند به آموزش خود بدون آنکه منتظر بقیه باشد، ادامه دهد، و برعکس، دانشجویی که زمان بیشتری نیاز دارد، مجبور نیست قبل از اینکه موضوع را کامل درک کند، به مراحل بعدی برود. این یک مدل یادگیری مقیاسپذیر است که به سادگی برای انواع دانشآموزان مفید و کارساز است. بی شک یکی از مهمترین عوامل پیشرفت هر جامعه، آموزش و پرورش آن جامعه است که از دیرباز نقش سازنده و اساسی در بقا و تداوم تمدن بشری دارد و سنگ زیر بنای توسعه در حوزه های مختلف هر جامعه به شمار می رود. بنابراین، در جهان کنونی که پیوسته در حال تغییر و تحوّل است، کشوری پیشرفته خواهد بود که دارای نظام آموزشی کارآمد، مترقّی، منعطف و پویا باشد. به تحقیق، همواره معلمان به عنوان یکی از ارکان اساسی نظام آموزشی، به جای استفاده از روشهای تدریس فعال، با تکیه بر روشهای سنتی، به ویژه سخنرانی، شاگردان را به حفظ و تکرار مفاهیم علمی ترغیب می کنند و علیرغم اینکه در محافل علمی و تربیتی و حتی اجرایی از فعال بودن، شاگرد، رشد فکری و آزاد اندیشی سخن میرود ، اما در عمل چنین نظریاتی آنچنان که باید جنبه اجرایی نیافته اند.

سالهای 1884 تا 1888 ، موج اول آموزش های الکترونیک: همزمان با توسعه و تکمیل وب سایتهای آموزشی، آموزش دهندگان پی بردند که چگونه این فناوری جدید می تواند منجر به توسعه وبهبود آموزش شود. پست الکترونیک، انشعابهای چند گانه وب سایت ها،تکنولوژی زبان نشانه گذاری در سند های جهانی وب)صفحات ابر متن (، قابلیت چند رسانه ای وجود صدا وتصویر متحرک، همگی به تغییر وایجاد آموزشهای چند گانه منجر شدند. هر چند که کیفیت پایین وهزینه باالی این دوره به ورود به دوره جدیدتری از آموزش منجر گردید

سالهای 2002-2000، موج دوم آموزش های الکترونیکی: خلق وایجاد پیشرفت های تکنولوژیک چون: »جاوا«، آدرس های پروتکل اینترنتی بکار گیری شبکه دسترسی به برنامه های مخابراتی وسیع و طراحی وب سایت های پیشرفته، انقالبهایی هستند که صنعت آموزش امروز را متحول کرده اند. در زمانی که انتظار می رفت آموزشهای الکترونیک همه روشهای آموزشی گذشته را از بین ببرند شیوه های یادگیری با هم ترکیب شده و آموزشهای ترکیبی را به وجود آوردند . مزیت یادگیری ترکیبی نه تنها افزایش اثربخشی در روشهای آموزشی، بلکه به عنوان وسیله ای برای کاهش هزینه ها است. یادگیری ترکیبی از ترکیب آموزش های الکترونیک با شیوه های قدیمی تر آموزش به وجود آمده است.

برسین بیان می کند که یادگیری ترکیبی، یک ابزار کسب وکار قدرتمندی است که تاثیر چشمگیری روی سازمان ها دارد. یکی دیگر از مزیت های یادگیری ترکیبی این است که استفاده از تکنولوژی مرزهای فیزیکی کالس درس را گسترش می دهد؛ دسترسی به یمحتو و منابع یادگیری را فراهم می کند و توانایی مربیان برای دریافت بازخورد از پیشرفت یادگیرندگان را بهبود می بخشد و همچنین یادگیری ترکیبی فرصت های چندگانه ای را برای ارتباطات، همکاری، تعامالت و کنترل یادگیری ارایه می دهد

به نظرمی رسد که یادگیری ترکیبی باداشتن مزیت های هر دو رویکرد آموزش سنتی و الکترونیکی یک رویکرد موثر برای افز یش اثربخشی یادگیری می باشد و این روش در آینده به صورت جامع تر و کامل تر در سطوح مختلف آموزشی اجرا خواهد شد ،آتاکوش مزایای این روش یادگیری را شامل موارد زیر می داند - :به وسیله ترکیبی از تکنیک ها و تکنولوژی های آموزشی مختلف یادگیری ترکیبی می تواند موفقیت های مخاطبان را بهبود بخشد - .یادگیری ترکیبی می تواند برای مخاطبانی با شیوه ها و سطوح یادگیری مختلف به کار برده شود -یادگیری ترکیبی روشی است برای کاهش هزینه های آموزشی درحالت کلی - .استفاده از تکنیک های آموزشی متنوع سبب جلب توجه بیشترمخاطبان به محتوی دوره ها می شود.

نابراین، باتوجه به مزایا و محدودیت های هر دو نوع آموزش سنتی و الکترونیکی، پدیده یادگیری ترکیبی به وجود آمده است. که در مقاله حاظر به طور مختصر به آن پرداخته شد. از مهمترین مزایای یادگیری ترکیبی می توان به این مورد اشاره کرد که دانش آموزان و فراگیران می توانند در دنیای حقیقی با یکدیگر ارتباط برقرار کنند و با هم در تعامل باشد. چون در دنیای آموزش الکترونیکی امکان برقرار ارتباط حقیقی وجود ندارد و دانش آموزان، تنها با کمک ابزارهایی که در بستر وب وجود دارد می توانند با یکدیگر در تعامل باشند. در ادامه مزایای یادگیری ترکیبی را با هم مرور می کنیم. آموزش ترکیبی مزایای زیادی را برای فرگیران به همراه دارد که در ادامه این مزایا را با هم بررسی می کنیم. آموزش ترکیبی یادگیرنده محور است که سبب می شود نظارت و کنترل بیشتری را برای یادگیرنده فراهم کند.آموزش ترکیبی با ایجاد انعطاف پذیری آموزشی به فراگیران کمک می کند که به تمان منابع آموزشی دسترسی داشته باشند. در دسترس بودن تمام منابع و ابزارهای آنالین به فراگیران کمک می کند تا عالوه بر تقویت در آموزش و یادگیری، اثربخشی آموزش نیز محقق شود . ارتباط و تعامل از مهمترین ویژگی آموزش های ترکیبی به حساب می آید. چون فراگیران بعد از اتمام کالس های آموزشی می توانند با کمک ابزارهای ارتباطی بر روی بستر وب با مدرس و دیگر فراگیران در ارتباط باشند . آموزش ترکیبی این امکان را فراهم می کند که تمام محدودیت ها برای آموزش از میان برداشته شود و در نهایت صرفه جویی در زمان و هزینه های فراگیران شکل می گیرد. ارزیابی و دریافت بازخورد آسان تر یکی دیگر از مزایایی است که آموزش ترکیبی به دنیال دارد. چون در هر لحظه با رصد کردن فعالیت کاربران و دریافت گزارش گیری های متنوع این مهم تحقق می یابد. محتوای الکترونیکی یکی از ارکان آموزش ترکیبی محسوب می شود. در صورتی که محتواهای الکترونیکی با توجه به گروه مخاطبان طراحی و تولید شده باشد انگیزه و اشتیاق بیشتری را برای فراگیران به ارمغان می آورد. آموزش های سنتی و حضوری برای فراگیران بسیار محدود کننده است اما آموزش های ترکیبی با در اختیار قرار دادن امکانات بیشتر بستری را فراهم می کند تا فراگیران راحتر به کسب دانش بپردازند. آموزش ترکیبی در دنیای کنونی، کمکی بزرگ به مدرس و فراگیر کرده است تا آنها بتوانند از حداکثر ظرفیت موجود در دنیای یادگیری بهره ببرند و بدون هیچ محدودیتی و با استفاده باالترین ابزارو امکانات به کسب دانش بپردازند. چه تکنولوژیهایی در دورههای یادگیری ترکیبی مورداستفاده قرار میگیرند؟ سیستمهای مدیریت یادگیری، سیستمهای پاسخگویی داخل کالس، پلتفرمهای یادگیری تطبیقی، تبلتها، گوشیهای هوشمند، تجزیه و تحلیل یادگیری و ... ؛ طیف ابزارها و تکنولوژیهای یادگیری ترکیبی نه تنها متنوع است، بلکه مدام در حال تغییر است. اما در کل رایجترین تکنولوژی که در یادگیری ترکیبی استفاده میشود، همچنان ویدئو است. در دیگر دورههای یادگیری ترکیبی مدرسان ویدئو ضبط میکنند تا از آن به عنوان مواد آموزشی مکمل استفاده کنند. این ویدئوها برای کمک به دانشآموزان در مفاهیم چالشبرانگیزتر یا فهم عمیقتر موضوع طراحی میشوند. از طرفی مدرسان میتوانند فیلمهایی برای آموزش طرز استفاده از نرمافزار یا ابزارهای دیگر برای دانشآموزان ضبط کنند که در کالسهای درس برایشان مفید است.

تاثیر ارزشیابی بر انگیزه

ارتباط بین ارزشیابی و انگیزه تحصیلی موضوعی بسیار مهم و چالش‌برانگیز در فرآیند آموزش و یادگیری است. ارزشیابی به عنوان یک ابزار مؤثر در آموزش، می‌تواند تأثیرات مستقیمی بر انگیزه تحصیلی دانش‌آموزان داشته باشد. در ادامه به بررسی این ارتباط می‌پردازیم:

۱- تأثیر ارزشیابی بر انگیزه

ارزشیابی می‌تواند به دو صورت مؤثر باشد:

- ارزشیابی تشخیصی: این نوع ارزشیابی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کنند و بر اساس آن برنامه‌ریزی کنند. این موضوع می‌تواند انگیزه آن‌ها را برای بهبود و پیشرفت افزایش دهد.

- ارزشیابی تکوینی: این نوع ارزشیابی در طول فرآیند آموزش انجام می‌شود و به دانش‌آموزان این احساس را می‌دهد که در حال پیشرفت هستند. این احساس می‌تواند انگیزه تحصیلی آن‌ها را افزایش دهد.

۳- نوع ارزشیابی

نوع ارزشیابی نیز می‌تواند تأثیر زیادی بر انگیزه داشته باشد:

- ارزشیابی فرمتیو: این نوع ارزشیابی به دانش‌آموزان این امکان را می‌دهد که در طول فرآیند یادگیری بازخورد دریافت کنند و این موضوع می‌تواند انگیزه آن‌ها را افزایش دهد.

- ارزشیابی جمعی: اگر این نوع ارزشیابی فقط بر روی نمرات متمرکز باشد، ممکن است باعث کاهش انگیزه تحصیلی شود، زیرا دانش‌آموزان ممکن است فقط به دنبال کسب نمره خوب باشند و از یادگیری واقعی غافل شوند.

۴- بازخورد

بازخورد مؤثر و سازنده می‌تواند نقش مهمی در افزایش انگیزه تحصیلی داشته باشد. اگر دانش‌آموزان بازخورد مثبت و سازنده دریافت کنند، احساس موفقیت و پیشرفت می‌کنند که این موضوع می‌تواند انگیزه آن‌ها را افزایش دهد.

۴- تنظیم اهداف

تنظیم اهداف مشخص و قابل دستیابی در فرآیند ارزشیابی می‌تواند به افزایش انگیزه تحصیلی کمک کند. وقتی دانش‌آموزان اهداف روشنی داشته باشند، احساس موفقیت و پیشرفت در دستیابی به این اهداف می‌تواند انگیزه آن‌ها را افزایش دهد.

نتیجه‌گیری

در نهایت، ارتباط بین ارزشیابی و انگیزه تحصیلی بسیار مهم است و باید به این موضوع توجه ویژه‌ای شود. با استفاده از روش‌های مؤثر در ارزشیابی و توجه به نیازهای دانش‌آموزان، می‌توان به افزایش انگیزه تحصیلی و بهبود کیفیت آموزش کمک کرد.

اهمیت سواد رسانه ای

سواد رسانه‌ای؛ مهارتی ضروری برای معلمان امروز 🎓

در دنیای پرشتاب و اشباع‌شده از اطلاعات امروز، معلمان دیگر فقط انتقال‌دهنده‌ی دانش نیستند؛ بلکه باید «راهنمای یادگیرندگان» در میان انبوه پیام‌های رسانه‌ای نیز باشند.

🔍 سواد رسانه‌ای یعنی چه؟
سواد رسانه‌ای به توانایی دسترسی، تحلیل، ارزیابی و خلق پیام‌های رسانه‌ای گفته می‌شود. این مهارت به معلمان کمک می‌کند تا هم خودشان در برابر اطلاعات نادرست ایمن باشند و هم بتوانند دانش‌آموزان را در مسیر تفکر انتقادی هدایت کنند.

🧠 چرا برای معلمان مهم است؟
✅ آموزش تفکر نقاد به دانش‌آموزان
✅ مقابله با اخبار جعلی و اطلاعات غلط
✅ ایجاد کلاس‌های درس فعال و مبتنی بر گفت‌وگو
✅ تربیت شهروندان رسانه‌ای آگاه

💡 یک معلم دارای سواد رسانه‌ای، نه تنها پیام‌ها را می‌خواند، بلکه «پشت صحنه‌ی تولید پیام» را نیز درک می‌کند.

✍️ بیایید با ارتقای سواد رسانه‌ای، آموزش را به ابزاری برای آگاهی‌بخشی واقعی تبدیل کنیم.

راش های تدریس

روش تدریس اکتشافی ب شیوه ای از تدریس و یادگیری گفته می‌شود ک معلم ب صورت مستقیم مطالب درسی را ب دانش اموزان ارائه نمی دهدبلکه دانش اموزان بر اساس راهنمایی معلم و موقعیتی ک معلم ب وجود آورده است مفهوم یا مسئله ای را به طور انفرادی یا گروهی مطالعه و مورد برسی قرار می دهند و از اطلاعات ب دست آمده نتیجه گیری کرده و می کوشد به یک استنباط کلی برسد
در قلب روش تدریس اکتشافی اصل یادگیری دانش آموز محور قرار دارد این رویکرد علایق و توانایی های دانش اموزان را اولویت قرار می دهد و له آن ها اجازه می‌دهد تا نقش فعالی در آموزش خود داشته باشند و با مطرح کردن سوال ذهن فراگیر را درگیر. کرده و اورا به پیدا کردن حل مسئله تشویق می کنند
در این روش به فراگیران برسی سناریو های مختلف و حل مسئله را آموزش می‌دهیم.

روش اکتشافی ذاتا مبتنی بر تفکر و پرس جو است و تفکر انتقادی و کنجکاو بودن را تشویق می‌کند زیرا دانش آموزان باید از طریق تفکر کار گروهی و تحقیق و آزمایش به پاسخ برسند.
در این مرحله معلم فقط دانش آموزان را راهنمایی می‌کند و اجازه می دهد ک فراگیران با تحلیل اطلاعات ک از پیش می دانند و تفسیر اطلاعات جدید به پاسخ نزدیک شوند‌.

محاسن روش اکتشافی؛...

1 یادگیری بهتر مطالب
2 افزایش انگیزه یادگیری
3 افزایش توانایی های ذهنی
4 افزایش حس کنجکاوی در فرد
5 کمک ب طی شدن مراحل رشد
6 افزایش قدرت اعتماد ب نفس در بین فراگیران
7 افزایش توانایی حل مسئله وتفکر خلاق
8 افزایش قدرت همکاری و کار گروهی در بین افراد.

معایب روش اکتشافی؛...

1 نیاز ب آموزش تخصصی دارد ک وقت گیر و هزینه بر است

2 نمی‌تواند رکن اصلی آموزش در همه دروس باشد

3 نیاز ب چهار چوب های مشخص و دقیق دارد در غیر این صورت باعث سردرگمی دانش آموزان می شود.
4 برای برخی از دروس مانند ریاضیات که حالت انتزاعی بیشتری دارند تاکید بر احساس و ادراک کاربرد کمتری دارد.

5 کمبود برخی امکانات آموزشی و نبود آزمایشگاه ها مانع اجرای کامل این طرح در مدارس می شود..

تحول آموزش با فناوری

نقش فناوری در تحول آموزش

در دهه‌های اخیر، فناوری به‌طور چشمگیری نحوه یادگیری و آموزش را متحول کرده است. ابزارهای نوینی مانند کلاس‌های مجازی، نرم‌افزارهای آموزشی، واقعیت مجازی (VR)، هوش مصنوعی (AI) و پلتفرم‌های یادگیری آنلاین، فرصت‌های گسترده‌ای برای دانش‌آموزان و معلمان فراهم کرده‌اند. این ابزارها نه تنها دسترسی به منابع آموزشی را آسان‌تر کرده‌اند، بلکه امکان یادگیری شخصی‌سازی‌شده، تعامل بیشتر و یادگیری در هر زمان و مکان را نیز فراهم ساخته‌اند.

فناوری همچنین به معلمان این امکان را داده است که فرآیند آموزش را به شیوه‌ای داده‌محور طراحی کنند؛ یعنی براساس عملکرد، علایق و نیازهای فردی دانش‌آموزان. از طرف دیگر، دانش‌آموزان می‌توانند با کمک فناوری‌های تعاملی، محتوای درسی را به شیوه‌ای عمیق‌تر درک کنند و تجربه یادگیری را با انگیزه بیشتری دنبال کنند.

با این حال، استفاده مؤثر از فناوری در آموزش نیازمند زیرساخت مناسب، آموزش معلمان و نظارت مستمر است. اگر به درستی پیاده‌سازی شود، فناوری می‌تواند به عنوان یک پل مؤثر میان آموزش سنتی و نیازهای آموزشی قرن ۲۱ عمل کند.

اهمیت تکالیف

تکلیف درسی: فراتر از مشق شب

نکته ۱: تکلیف درسی یکی از مهم‌ترین ابزارهای ارزشیابی است که اطلاعات ارزشمندی از چگونگی یادگیری دانش‌آموز به ما می‌دهد.

نکته ۲: در نگاه نوین، ارزشیابی و تدریس دو روی یک سکه هستند. این دو کاملاً در هم آمیخته‌اند و یک جریان واحد را تشکیل می‌دهند.

نکته ۳: طراحی تکلیف بر مبنای ارزشیابی‌های فرایندی انجام می‌شود و اجرای همین تکالیف، به بهبود یادگیری و جریان تدریس کمک می‌کند. این یک چرخه‌ی پویا و مداوم است.

تفاوت کلیدی تکلیف درسی با آزمون عملکردی

عنوان: هدف اصلی «یادگیری» است، نه فقط «سنجش»

نکته ۱: تکالیف درسی شباهت زیادی به آزمون‌های عملکردی دارند، اما یک تفاوت بنیادین بین آن‌ها وجود دارد.

نکته ۲: در آزمون عملکردی، هدف اصلی، سنجش و ارزشیابی دانش و مهارت‌های کسب شده است. ما می‌خواهیم ببینیم دانش‌آموز چه چیزی را یاد گرفته است.

نکته

۳: اما در تکلیف درسی، هدف اصلی، خودِ یادگیری، بهبود و توسعه دانش و مهارت‌ها است. ما از تکلیف استفاده می‌کنیم تا به دانش‌آموز در فرایند یادگیری کمک کنیم.

نتیجه: وقتی معلم تکلیف می‌دهد، قصد اصلی‌اش نمره دادن نیست، بلکه کسب اطلاعات از وضعیت یادگیری دانش‌آموز برای کمک به اوست.

تکلیف به عنوان ابزار تشخیص (مثال تخم مرغ)

عنوان: کشف کج‌فهمی‌ها از طریق تکلیف

شرح مثال: معلم برای اینکه بفهمد دانش‌آموزان نحوه رشد جوجه در تخم مرغ را یاد گرفته‌اند، از آنها می‌خواهد یک نقاشی بکشند.

مشاهده و تحلیل: معلم با دیدن نقاشی متوجه می‌شود که دانش‌آموز فکر می‌کند جوجه از اکسیژن و غذای ذخیره شده استفاده نمی‌کند. این یک کج‌فهمی یا درک ناقص است.

اقدام معلم: معلم با استفاده از این اطلاعات، تلاش می‌کند با یک تکلیف دیگر (مثلاً یک تحقیق کوچک یا دیدن یک فیلم)، این فهم ناقص را اصلاح نماید.

نتیجه: این روش به معلم امکان می‌دهد بدون اتلاف وقت و به سرعت، فهم دانش‌آموز را بسنجد و برای بهبود آن اقدام کند.

تکلیف به عنوان یک تجربه کامل‌کننده (مثال بادبادک)

عنوان: پیوند یادگیری با دنیای واقعی

نکته ۱: گاهی بهترین راه برای تثبیت یادگیری، انجام یک تجربه‌ی عملی و کامل‌کننده است.

شرح مثال: معلم به جای توضیح تئوری، از دانش‌آموز می‌خواهد که در خانه با کمک مادرش یک بادبادک بسازد و نتیجه را به کلاس گزارش دهد.

نتیجه: بازخوردی که دانش‌آموز از این فعالیت واقعی و ملموس دریافت می‌کند (مثلاً اینکه بادبادک پرواز نمی‌کند چون دمش سنگین است)، به مراتب تأثیرگذارتر از بازخورد ذهنی معلم است و به بهبود عمیق یادگیری منجر می‌شود.

ویژگی‌های یک تکلیف درسی مؤثر و مدرن

عنوان: چگونه تکالیفی طراحی کنیم که باعث رشد شوند؟

تکالیف امروزی باید چالش‌برانگیز و کاربردی باشند. سه ویژگی کلیدی یک تکلیف خوب عبارتند از:

۱. تکراری و خسته‌کننده نباشد: تکالیف یکنواخت باعث دل‌زدگی و بی‌انگیزگی دانش‌آموزان می‌شود.

۲. با مسائل واقعی و زندگی روزمره مرتبط باشد: وقتی دانش‌آموز احساس کند تکلیف با زندگی‌اش ارتباط دارد، جذابیت آن برایش دوچندان می‌شود.

۳. موجب تلاش و تکاپوی عملی و ذهنی شود: تکلیف خوب، تکلیفی است که دانش‌آموز را به صورت همزمان از نظر فکری و عملی درگیر کند.

نقش معلم در طراحی تکالیف متنوع

عنوان: هنر معلمی در طراحی تکالیف هدفمند

نکته ۱: معلمان علاقه‌مند، خودشان به صورت فعال تکالیفی را طراحی می‌کنند تا آثار یادگیری را در دانش‌آموزان خود به شکل ملموس مشاهده کنند.

نکته ۲: تکالیف درسی باید از تنوع برخوردار باشند. این تنوع بر اساس نیازهای آموزشی دانش‌آموزان، محتوای دروس و انتظارات معلم طراحی می‌شود.

نکته ۳: می‌توان تکالیف را بر اساس معیارهای مختلفی طبقه‌بندی کرد (مثلاً بر اساس تعداد مخاطبان یا هدف تکلیف)، که این کار به معلم کمک می‌کند تا پوشش کاملی از اهداف آموزشی داشته باشد.

ارزشیابی

ارتباط بین ارزشیابی و انگیزه تحصیلی موضوعی بسیار مهم و چالش‌برانگیز در فرآیند آموزش و یادگیری است. ارزشیابی به عنوان یک ابزار مؤثر در آموزش، می‌تواند تأثیرات مستقیمی بر انگیزه تحصیلی دانش‌آموزان داشته باشد. در ادامه به بررسی این ارتباط می‌پردازیم:

۱- تأثیر ارزشیابی بر انگیزه

ارزشیابی می‌تواند به دو صورت مؤثر باشد:

- ارزشیابی تشخیصی: این نوع ارزشیابی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کنند و بر اساس آن برنامه‌ریزی کنند. این موضوع می‌تواند انگیزه آن‌ها را برای بهبود و پیشرفت افزایش دهد.

- ارزشیابی تکوینی: این نوع ارزشیابی در طول فرآیند آموزش انجام می‌شود و به دانش‌آموزان این احساس را می‌دهد که در حال پیشرفت هستند. این احساس می‌تواند انگیزه تحصیلی آن‌ها را افزایش دهد.

۳- نوع ارزشیابی

نوع ارزشیابی نیز می‌تواند تأثیر زیادی بر انگیزه داشته باشد:

- ارزشیابی فرمتیو: این نوع ارزشیابی به دانش‌آموزان این امکان را می‌دهد که در طول فرآیند یادگیری بازخورد دریافت کنند و این موضوع می‌تواند انگیزه آن‌ها را افزایش دهد.

- ارزشیابی جمعی: اگر این نوع ارزشیابی فقط بر روی نمرات متمرکز باشد، ممکن است باعث کاهش انگیزه تحصیلی شود، زیرا دانش‌آموزان ممکن است فقط به دنبال کسب نمره خوب باشند و از یادگیری واقعی غافل شوند.

۴- بازخورد

بازخورد مؤثر و سازنده می‌تواند نقش مهمی در افزایش انگیزه تحصیلی داشته باشد. اگر دانش‌آموزان بازخورد مثبت و سازنده دریافت کنند، احساس موفقیت و پیشرفت می‌کنند که این موضوع می‌تواند انگیزه آن‌ها را افزایش دهد.

۴- تنظیم اهداف

تنظیم اهداف مشخص و قابل دستیابی در فرآیند ارزشیابی می‌تواند به افزایش انگیزه تحصیلی کمک کند. وقتی دانش‌آموزان اهداف روشنی داشته باشند، احساس موفقیت و پیشرفت در دستیابی به این اهداف می‌تواند انگیزه آن‌ها را افزایش دهد.

نتیجه‌گیری

در نهایت، ارتباط بین ارزشیابی و انگیزه تحصیلی بسیار مهم است و باید به این موضوع توجه ویژه‌ای شود. با استفاده از روش‌های مؤثر در ارزشیابی و توجه به نیازهای دانش‌آموزان، می‌توان به افزایش انگیزه تحصیلی و بهبود کیفیت آموزش کمک کرد.

هوش مصنوعی

در دنیای امروز که تکنولوژی با سرعتی شگفت‌انگیز در حال پیشرفت است، آموزش نیز نمی‌تواند از این قافله عقب بماند. هوش مصنوعی (AI) یکی از مهم‌ترین ابزارهایی‌ست که می‌تواند چهره‌ی آموزش را دگرگون کند — و این تغییر، از کلاس‌های درس ما آغاز می‌شود.

به عنوان یک معلم، سال‌هاست با چالش‌هایی مانند تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان، کمبود وقت برای رسیدگی به همه، و نیاز به روش‌های جذاب‌تر آموزش روبه‌رو هستم. اما هوش مصنوعی، دریچه‌ای نو به روی من گشوده است:

✅ یادگیری شخصی‌سازی‌شده

با کمک الگوریتم‌های هوش مصنوعی، می‌توان برای هر دانش‌آموز، بسته‌های آموزشی متناسب با سبک یادگیری و سرعت پیشرفت او طراحی کرد.

✅ ارزشیابی هوشمند

AI می‌تواند نه تنها آزمون‌ها را به صورت خودکار تصحیح کند، بلکه نقاط ضعف و قوت هر دانش‌آموز را نیز تحلیل کرده و به معلم گزارش دهد.

✅ تولید محتوای تعاملی

از ساخت انیمیشن‌های آموزشی گرفته تا شبیه‌سازی مفاهیم پیچیده، هوش مصنوعی می‌تواند محتواهایی خلق کند که حتی در کلاس‌های حضوری ممکن نبود.

✅ همراهی با معلم، نه جایگزین او

هوش مصنوعی، جایگزین عشق، درک و ارتباط انسانی نمی‌شود؛ بلکه ابزاری‌ست برای افزایش اثربخشی معلم در کلاس.

🌱 ما معلمان، اگر با آغوش باز از فناوری استقبال کنیم و به‌درستی آن را در خدمت اهداف آموزشی به‌کار بگیریم، می‌توانیم نسل آینده را نه‌تنها آموزش دهیم، بلکه آن‌ها را برای جهانی آماده کنیم که دانش، مهارت و خلاقیت در آن حرف اول را می‌زند.

تفکر انتقادی

پرورش تفکر انتقادی یکی از مهارت‌های اساسی در دنیای امروز است که به افراد کمک می‌کند تا بتوانند به‌طور مؤثری اطلاعات را تحلیل کنند، استدلال‌های منطقی را شناسایی کنند و تصمیمات بهتری بگیرند. این مهارت نه‌تنها در محیط‌های آموزشی، بلکه در زندگی روزمره و حرفه‌ای نیز اهمیت دارد. در ادامه، به بررسی روش‌ها و اهمیت پرورش تفکر انتقادی می‌پردازیم.

### اهمیت تفکر انتقادی

تفکر انتقادی به افراد این امکان را می‌دهد که از طریق تحلیل و ارزیابی اطلاعات، به درک عمیق‌تری از مسائل برسند. این مهارت به‌ویژه در عصر اطلاعات که با حجم زیادی از داده‌ها و نظرات مواجه هستیم، ضروری است. افرادی که تفکر انتقادی دارند، می‌توانند به‌راحتی از اطلاعات نادرست و مغلطه‌ها فاصله بگیرند و به‌جای پذیرش بی‌چون‌وچرا، به بررسی و تحلیل آن بپردازند.

### روش‌های پرورش تفکر انتقادی

1. پرسشگری: تشویق به پرسشگری یکی از بهترین راه‌ها برای پرورش تفکر انتقادی است. افراد باید یاد بگیرند که سوالات عمیق و چالش‌برانگیز بپرسند و به دنبال پاسخ‌های منطقی باشند.

2. تحلیل و ارزیابی اطلاعات: افراد باید توانایی تحلیل و ارزیابی اطلاعات را داشته باشند. این شامل بررسی منابع، شناسایی سوگیری‌ها و ارزیابی اعتبار اطلاعات است.

3. بحث و گفتگو: شرکت در بحث‌ها و گفتگوهای گروهی می‌تواند به تقویت مهارت‌های تفکر انتقادی کمک کند. این فعالیت‌ها به افراد این امکان را می‌دهد که نظرات مختلف را بشنوند و به چالش بکشند.

4. مطالعه و تحقیق: مطالعه کتاب‌ها، مقالات و منابع معتبر می‌تواند به گسترش افق‌های فکری و تقویت مهارت‌های تحلیلی کمک کند.

5. تفکر خلاق: تفکر انتقادی و خلاقیت به‌طور همزمان می‌توانند تقویت شوند. افراد باید تشویق شوند که به راه‌حل‌های جدید و نوآورانه فکر کنند و از الگوهای سنتی خارج شوند.

### نتیجه‌گیری

پرورش تفکر انتقادی یک فرآیند مستمر است که نیاز به تمرین و توجه دارد. با استفاده از روش‌های فوق، می‌توان به بهبود این مهارت در خود و دیگران کمک کرد. در نهایت، تفکر انتقادی نه‌تنها به بهبود تصمیم‌گیری‌های فردی کمک می‌کند، بلکه به ایجاد جامعه‌ای آگاه‌تر و مسئول‌تر نیز منجر می‌شود.

رنگ بندی پاورپوینت

انتخاب رنگ بندی کلی پاورپوینت

برای تغییر رنگ بندی اصلی و کلی قالب از سربرگ Design، از بخش variants (با کادر قرمز رنگ نشان داده شده) بر روی فلش کشویی مشخص شده در تصویر زیر کلیک کنید.

سپس منویی مطابق تصویر زیر برای شما باز می گردد. نشانگر موس را بر روی colors ببرید تا رنگ بندی های مختلف نمایش داده شود. شما می توانید از بین این رنگ ها یک مورد را انتخاب کرده یا با کلیک بر روی Customize Colors رنگ بندی دلخواه خود را ایجاد نمایید.

افزودن شکل به پاورپوینت و تنظیمات آن

افزودن شکل به پاورپوینت و تنظیمات آن

برای افزودن شکل به پاورپوینت از سربرگ Insert بر روی Shapes کلیک کنید تا منویی مشابه تصویر زیر باز شود. سپس شکل مورد نظرتان را انتخاب کنید و با کشیدن نشانگر موس روی صفحه آن را با اندازه دلخواه و در مکان مورد نظرتان رسم نمایید.

ذخیره پاورپوینت

ذخیره پاورپوینت :

برای اینکه فایل شما save شود، روی سربرگ File کلیک کنید و Save as را بزنید و در یکی از پوشه‌های کامپیوترتان آن را ذخیره کنید. پیشنهاد ما این است که ذخیره فایل را به مرحله آخر موکول نکنید و سعی کنید برای پیشگیری از مشکلات احتمالی، حتما هر چند دقیقه یکبار با کلیک بر روی دکمه save در گوشه سمت چپ صفحه (عکس زیر)، تغییرات را ذخیره کنید.

مشکلات کلاس های چند پایه

برای شنیدن پادکست آموزشی مشکلات کلاس های چند پایه اینجا کلیک کنید

تعریف اسکرچ

اسکرچ چیست؟

اسکرچ یک زبان برنامه نویسی تصویری است که برای کودکان و نوجوانان ۸ تا ۱۶ سال طراحی گردیده است دانشمندان آزمایشگاه رسانه ام آی تی زبان برنامه نویسی اسکرچ را طراحی نموده اند و در سال 2007 به طور رسمی و رایگان ب دنیا عرضه کرده اند این برنامه نویسان به دنبال راهی بودند تا زبانی طراحی کنند که کار کردن با آن بسیار ساده باشد و با الهام گرفتن از روش بازی کودکان و با لگو قطعات خانه سازی که با استفاده از آن می‌توان سازه های مختلفی ایجاد کرد و سعی کردند مفاهیم اصلی برنامه نویسی را در قالب کاملا بصری و همچون ساخت یک خانه با لگو آزمایش دهند.

در این برنامه کودکان نیازی به نوشتن حتی یک خط کد برای پروژه ندارند بلکه کدهای زبان برنامه نویسی در قالب شکل های مختلف در معرض دید کودکان قرار میگیرد و کودکان با قرار دادن این اشکال کنار هم اقدام ب کد نویسی میکنند

روش تدریس اکتشافی

روش تدریس اکتشافی ب شیوه ای از تدریس و یادگیری گفته می‌شود ک معلم ب صورت مستقیم مطالب درسی را ب دانش اموزان ارائه نمی دهدبلکه دانش اموزان بر اساس راهنمایی معلم و موقعیتی ک معلم ب وجود آورده است مفهوم یا مسئله ای را به طور انفرادی یا گروهی مطالعه و مورد برسی قرار می دهند و از اطلاعات ب دست آمده نتیجه گیری کرده و می کوشد به یک استنباط کلی برسد
در قلب روش تدریس اکتشافی اصل یادگیری دانش آموز محور قرار دارد این رویکرد علایق و توانایی های دانش اموزان را اولویت قرار می دهد و له آن ها اجازه می‌دهد تا نقش فعالی در آموزش خود داشته باشند و با مطرح کردن سوال ذهن فراگیر را درگیر. کرده و اورا به پیدا کردن حل مسئله تشویق می کنند
در این روش به فراگیران برسی سناریو های مختلف و حل مسئله را آموزش می‌دهیم.

روش اکتشافی ذاتا مبتنی بر تفکر و پرس جو است و تفکر انتقادی و کنجکاو بودن را تشویق می‌کند زیرا دانش آموزان باید از طریق تفکر کار گروهی و تحقیق و آزمایش به پاسخ برسند.
در این مرحله معلم فقط دانش آموزان را راهنمایی می‌کند و اجازه می دهد ک فراگیران با تحلیل اطلاعات ک از پیش می دانند و تفسیر اطلاعات جدید به پاسخ نزدیک شوند‌.

محاسن روش اکتشافی؛...

1 یادگیری بهتر مطالب
2 افزایش انگیزه یادگیری
3 افزایش توانایی های ذهنی
4 افزایش حس کنجکاوی در فرد
5 کمک ب طی شدن مراحل رشد
6 افزایش قدرت اعتماد ب نفس در بین فراگیران
7 افزایش توانایی حل مسئله وتفکر خلاق
8 افزایش قدرت همکاری و کار گروهی در بین افراد.

معایب روش اکتشافی؛...

1 نیاز ب آموزش تخصصی دارد ک وقت گیر و هزینه بر است

2 نمی‌تواند رکن اصلی آموزش در همه دروس باشد

3 نیاز ب چهار چوب های مشخص و دقیق دارد در غیر این صورت باعث سردرگمی دانش آموزان می شود.
4 برای برخی از دروس مانند ریاضیات که حالت انتزاعی بیشتری دارند تاکید بر احساس و ادراک کاربرد کمتری دارد.

5 کمبود برخی امکانات آموزشی و نبود آزمایشگاه ها مانع اجرای کامل این طرح در مدارس می شود..

عنوان فعالیت.. روش تدریس اکتشافی

دانشجو معلم.. حسین داشاد

روش تدریس اکتشافی ب شیوه ای از تدریس و یادگیری گفته می‌شود ک معلم ب صورت مستقیم مطالب درسی را ب دانش اموزان ارائه نمی دهدبلکه دانش اموزان بر اساس راهنمایی معلم و موقعیتی ک معلم ب وجود آورده است مفهوم یا مسئله ای را به طور انفرادی یا گروهی مطالعه و مورد برسی قرار می دهند و از اطلاعات ب دست آمده نتیجه گیری کرده و می کوشد به یک استنباط کلی برسد

در قلب روش تدریس اکتشافی اصل یادگیری دانش آموز محور قرار دارد این رویکرد علایق و توانایی های دانش اموزان را اولویت قرار می دهد و له آن ها اجازه می‌دهد تا نقش فعالی در آموزش خود داشته باشند و با مطرح کردن سوال ذهن فراگیر را درگیر. کرده و اورا به پیدا کردن حل مسئله تشویق می کنند

در این روش به فراگیران برسی سناریو های مختلف و حل مسئله را آموزش می‌دهیم.

روش اکتشافی ذاتا مبتنی بر تفکر و پرس جو است و تفکر انتقادی و کنجکاو بودن را تشویق می‌کند زیرا دانش آموزان باید از طریق تفکر کار گروهی و تحقیق و آزمایش به پاسخ برسند.

در این مرحله معلم فقط دانش آموزان را راهنمایی می‌کند و اجازه می دهد ک فراگیران با تحلیل اطلاعات ک از پیش می دانند و تفسیر اطلاعات جدید به پاسخ نزدیک شوند‌.

محاسن روش اکتشافی؛...

1 یادگیری بهتر مطالب

2 افزایش انگیزه یادگیری

3 افزایش توانایی های ذهنی

4 افزایش حس کنجکاوی در فرد

5 کمک ب طی شدن مراحل رشد

6 افزایش قدرت اعتماد ب نفس در بین فراگیران

7 افزایش توانایی حل مسئله وتفکر خلاق

8 افزایش قدرت همکاری و کار گروهی در بین افراد.

معایب روش اکتشافی؛...

1 نیاز ب آموزش تخصصی دارد ک وقت گیر و هزینه بر است

2 نمی‌تواند رکن اصلی آموزش در همه دروس باشد

3 نیاز ب چهار چوب های مشخص و دقیق دارد در غیر این صورت باعث سردرگمی دانش آموزان می شود.

4 برای برخی از دروس مانند ریاضیات که حالت انتزاعی بیشتری دارند تاکید بر احساس و ادراک کاربرد کمتری دارد.

5 کمبود برخی امکانات آموزشی و نبود آزمایشگاه ها مانع اجرای کامل این طرح در مدارس می شود..

روش تدریس مشارکتی

روش تدریس مشارکتی.

روش تدریس مشارکتی یکی از روش های نوین آموزشی است روش تدریس مشارکتی بر کار گروهی و تیمی تمرکز دارد و مهم ازین هدف آن تقویت مهارت های اجتماعی دانش آموزان است به طور ویژه روش تدریس یادگیری مشارکتی در ابتدایی از اهمیت ویژه ای برخوردار هست دلیل آن هم پایه ای بودن مفهوم آموزش در این مقطع‌‌ و تاثیر گذاری بر شخصیت و تربیت کودکان در سنین پایین هست

‌روش مشارکتی در تدریس به دانش آموزان تشویق میکند برای بهبود یادگیری به یکدیگر کمک کنند

در تعریف روش تدریس یادگیری مشارکتی باید بر دو نکته توجه کنیم.

1, همکاری و توجه به دیگران و نیاز های آنان است

2, تلاش مشترک برای هدف ک همان یادگیری همه افراد کلاس یا تیم هست.

در این رویکرد دانش آموزان برای بهبود یادگیری باهم تلاش میکنند بنابراین علاوه بر آموزش مهارت هایی مانند روابط اجتماعی و قدرت درک پ همدلی در آنان افزایش می یابد و همچنین با تلاش تیمی می‌توانند ب هم افزایی برسند و با صرف انرژی کمتر ب موفقیت های بیشتر برسند.

در اجرای روش مشارکتی توجه به انواع الگوهای تدریس است چون لازم است این روش در کنار روش های دیگر مانند روش تدریس اکتشافی و روش کاوشگری و غیره انجام شود‌ تا تاثیر مثبت همه روش ها در کنار هم دیده شود. ‌

مزایای و معایب روش تدریس مشارکتی.

مزایا.

1 افزایش یادگیری

2 تقویت مهارت های اجتماعی

3 افزایش انگیزه و اعتماد ب نفس دانش آموزان

4 بهبود تفکر و مهارت های حل مسئله

معایب.

1 نیاز به زمان و آمادگی بیشتر معلم

2 احتمال بروز نابرابری در مشارکت اعضای گروه

3 نیاز به مهارتهای مدیریت کلاس

روش تدریس مشارکتی.

روش تدریس مشارکتی یکی از روش های نوین آموزشی است روش تدریس مشارکتی بر کار گروهی و تیمی تمرکز دارد و مهم ازین هدف آن تقویت مهارت های اجتماعی دانش آموزان است به طور ویژه روش تدریس یادگیری مشارکتی در ابتدایی از اهمیت ویژه ای برخوردار هست دلیل آن هم پایه ای بودن مفهوم آموزش در این مقطع‌‌ و تاثیر گذاری بر شخصیت و تربیت کودکان در سنین پایین هست

‌روش مشارکتی در تدریس به دانش آموزان تشویق میکند برای بهبود یادگیری به یکدیگر کمک کنند

در تعریف روش تدریس یادگیری مشارکتی باید بر دو نکته توجه کنیم.

1, همکاری و توجه به دیگران و نیاز های آنان است

2, تلاش مشترک برای هدف ک همان یادگیری همه افراد کلاس یا تیم هست.

در این رویکرد دانش آموزان برای بهبود یادگیری باهم تلاش میکنند بنابراین علاوه بر آموزش مهارت هایی مانند روابط اجتماعی و قدرت درک پ همدلی در آنان افزایش می یابد و همچنین با تلاش تیمی می‌توانند ب هم افزایی برسند و با صرف انرژی کمتر ب موفقیت های بیشتر برسند.

در اجرای روش مشارکتی توجه به انواع الگوهای تدریس است چون لازم است این روش در کنار روش های دیگر مانند روش تدریس اکتشافی و روش کاوشگری و غیره انجام شود‌ تا تاثیر مثبت همه روش ها در کنار هم دیده شود. ‌

مزایای و معایب روش تدریس مشارکتی.

مزایا.

1 افزایش یادگیری

2 تقویت مهارت های اجتماعی

3 افزایش انگیزه و اعتماد ب نفس دانش آموزان

4 بهبود تفکر و مهارت های حل مسئله

معایب.

1 نیاز به زمان و آمادگی بیشتر معلم

2 احتمال بروز نابرابری در مشارکت اعضای گروه

3 نیاز به مهارتهای مدیریت کلاس