آموزش صرفاً مجازی؛ نگاهی انتقادی به چالشهای یک روش نوین
با گسترش فناوری و بهویژه در پی بحرانهایی مانند همهگیری کرونا، آموزش مجازی به سرعت جایگزین کلاسهای حضوری شد. اگرچه این نوع آموزش در ابتدا به عنوان راهحلی اضطراری معرفی شد، در ادامه برخی آن را گزینهای دائمی دانستند. اما آیا آموزش صرفاً مجازی میتواند جای آموزش حضوری را بگیرد؟ پاسخ این پرسش نیازمند بررسی دقیق و بیطرفانه است.
تکنولوژی در آموزش؛ تحولی نوین در یادگیری
در دنیای امروز که تکنولوژی با سرعتی سرسامآور در حال پیشرفت است، آموزش نیز از این قافله عقب نمانده است. استفاده از فناوری در محیطهای آموزشی دیگر یک انتخاب نیست، بلکه به ضرورتی اجتنابناپذیر تبدیل شده است.
تکنولوژی چه تغییری در آموزش ایجاد کرده؟
۱. دسترسی همگانی به منابع آموزشی:با وجود اینترنت، امروزه هر دانشآموزی میتواند به کتابها، ویدیوهای آموزشی، پادکستها و دورههای آنلاین دسترسی داشته باشد؛ حتی اگر در یک روستای دورافتاده زندگی کند.
2. یادگیری شخصیسازیشده:ابزارهای آموزشی دیجیتال مانند اپلیکیشنها و پلتفرمهای آنلاین، امکان یادگیری با سرعت و روش مخصوص هر فرد را فراهم کردهاند. دیگر لازم نیست همه با یک روش و در یک زمان یاد بگیرند.
3. تعامل بیشتر، یادگیری عمیقتر:ابزارهایی مثل تخته هوشمند، واقعیت مجازی (VR)، و بازیهای آموزشی باعث شدهاند یادگیری برای دانشآموزان لذتبخشتر و تعاملیتر باشد.
4. آموزش در هر زمان و مکان:مدرسه دیگر محدود به دیوارهای یک کلاس نیست. کلاسهای آنلاین، ضبط جلسات، و پلتفرمهایی مانند Google Classroom یا Shad (شاد) باعث شدهاند آموزش مرز زمانی و مکانی را از بین ببرد.
چرا معلمان و دانشجویان باید واحد درسی پژوهش و توسعه حرفه ای را بگذرانند.؟
سلام و ارادت خدمت دوستان گرامی
معلمان و دانشجویان و سایر فراگیران آموزش و پرورش باید این واحد درسی بگذرانند چرا که اطلاعات آنها در زمینه های مختلف علمی بروز می شود و باعث ایجاد معلمی خلاق در تدریس و یادگیری شود.
از این رو و در نتیجه این کار باعث افزایش با سواد های جامعه و پیشرفت روز افزون در همه زمینه ها می شود.
پژوهش و توسعه در کار معلمی
سلام و عرض و ادب خدمت دوستان گرامی
دنیای متغیر امروز مستلزم آن است که معلمان در زمینه حرفهای بهصورت مداوم اطلاعات خود را بهروز کنند. اهمیت کیفیت توسعهی حرفهای به دلیل تشدید چالشهای پیشروی معلمان در حرفهی معلمی و افزایش انتظارات مردم از کیفیت آموزش است (Ganser, 2002). معلم ازآنجهت مورد تأکید است که کارگزار اصلی تعلیموتربیت بهشمار میرود و اهداف متعالی نظامهای تعلیموتربیت در ابعاد مختلف در نهایت باید بهواسطهی او محقق شود. تعامل مستمر و چهره به چهرهی معلم با دانشآموزان، وی را در موقعیت ممتاز و منحصربهفردی قرار میدهد که هیچ عنصر انسانی دیگری در این سازمان از آن برخوردار نیست (Mehrmohammadi, 2012). معلمان، نهتنها یکی از متغیرهای نیازمند تغییر بهمنظور بهبود سیستمهای آموزشی هستند بلکه مهمترین عامل ایجادکننده تغییر نیز محسوب میشوند.
اساتید و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان خوزستان سایت حاضر را با هدف اشتراک دانش و تجربه در زمینه رشته های مختلف دانشگاه فرهنگیان راه اندازی نمودند. هدف آن است که دانشجویان ورودی هر سال این مرکز با همکاری با اساتید خود در دروس مختلف ، کتب علمی، فایل های تدریس، پروژه های علمی دانشجویی انجام شده، تجارب و خاطرات خود از آموزش دانش آموزان، محتواهای علمی و مفید، معرفی سایت های مورد نیاز حرفه معلمی و.... را با هدف کمک به آموزش و پرورش( سیاست گذارن/ معلمان / مدیران/ معاونین) و دانشگاه فرهنگیان( اساتید/ مدیران/ معاونین و دانشجو معلمان و مهارت آموزان ماده 28) به اشتراک بگذارند.