برخورد با دانش آموزان کم انگیزه

مطمئناً! در اینجا یک متن در مورد نحوه برخورد با دانش‌آموزان کم‌انگیزه آورده شده است:

برخورد با دانش‌آموزان کم‌انگیزه

بی‌انگیزگی در دانش‌آموزان یک چالش رایج است که معلمان و والدین با آن مواجه می‌شوند. درک دلایل بی‌انگیزگی و اتخاذ رویکردهای مناسب می‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا انگیزه خود را دوباره به دست آورند و در تحصیلات خود پیشرفت کنند.

دلایل بی‌انگیزگی:

عدم علاقه به موضوع: دانش‌آموز ممکن است به موضوع درس علاقه‌ای نداشته باشد.

احساس ناتوانی: دانش‌آموز ممکن است احساس کند که نمی‌تواند در درس موفق شود.

فشار زیاد: دانش‌آموز ممکن است تحت فشار زیادی برای موفقیت باشد.

مشکلات شخصی: دانش‌آموز ممکن است با مشکلات شخصی دست و پنجه نرم کند که بر انگیزه او تأثیر می‌گذارد.

عدم ارتباط با معلم یا مدرسه: دانش‌آموز ممکن است احساس کند که با معلم یا مدرسه ارتباط برقرار نمی‌کند.

راهکارهای برخورد با دانش‌آموزان کم‌انگیزه:

شناسایی علت بی‌انگیزگی:

با دانش‌آموز صحبت کنید و سعی کنید علت بی‌انگیزگی او را درک کنید.

به صحبت‌های دانش‌آموز با دقت گوش دهید و سعی کنید دیدگاه او را بفهمید.

از سوالات باز استفاده کنید تا دانش‌آموز را تشویق به صحبت کردن کنید.

ایجاد محیط یادگیری مثبت:

محیطی ایجاد کنید که دانش‌آموزان در آن احساس امنیت و حمایت کنند.

به دانش‌آموزان بازخورد مثبت و سازنده ارائه دهید.

از رقابت بیش از حد خودداری کنید.

به دانش‌آموزان کمک کنید تا اهداف واقع‌بینانه تعیین کنند.

ایجاد انگیزه در دانش‌آموزان:

سعی کنید موضوعات درسی را به زندگی واقعی دانش‌آموزان مرتبط کنید.

از روش‌های تدریس متنوع و جذاب استفاده کنید.

به دانش‌آموزان اجازه دهید در انتخاب موضوعات درسی و پروژه‌ها مشارکت داشته باشند.

به دانش‌آموزان فرصت دهید تا موفقیت‌های خود را جشن بگیرند.

ارتباط با والدین:

با والدین دانش‌آموز در مورد بی‌انگیزگی او صحبت کنید.

با والدین همکاری کنید تا راهکارهایی برای کمک به دانش‌آموز پیدا کنید.

والدین را تشویق کنید تا از دانش‌آموز حمایت کنند و به او انگیزه دهند.

کمک حرفه‌ای:

اگر بی‌انگیزگی دانش‌آموز شدید است، از یک مشاور یا روانشناس کمک بگیرید.

مشاور یا روانشناس می‌تواند به دانش‌آموز کمک کند تا مشکلات شخصی خود را حل کند و انگیزه خود را دوباره به دست آورد.

نکات مهم:

صبر و حوصله داشته باشید: تغییر انگیزه دانش‌آموز زمان می‌برد.

مثبت باشید: نگرش مثبت شما می‌تواند به دانش‌آموز کمک کند تا انگیزه خود را دوباره به دست آورد.

از مقایسه دانش‌آموزان با یکدیگر خودداری کنید: هر دانش‌آموز منحصربه‌فرد است و با سرعت متفاوتی یاد می‌گیرد.

به دانش‌آموز نشان دهید که به او اهمیت می‌دهید: این کار می‌تواند به او کمک کند تا احساس ارزشمندی کند و انگیزه خود را دوباره به دست آورد

مدیریت کلاس و رفتار دانش آموزان

شاید برای شما هم به عنوان معلم این سؤالات پیش آمده است که یک کلاس خوب باید چگونه باشد؟ شیوه های نوین مدیریت کلاس کدامند؟ رفتار معلم در کلاس باید چگونه باشد؟

موضوع مدیریت کلاس یکی از مهم‌ترین و پرتکرارترین موضوعاتی است که همۀ معلمان و دبیران، به خصوص نومعلمان و دانشجو معلمان، در حرفۀ خود با آن سر و کار دارند.

مدیریت کلاس بک مهارت است که البته هنوز هیچ نقشه‌ی راه یا نسخه‌ی مشخصی برای دستیابی به موفقیت در این زمینه ارائه نشده است. با این حال اصول اولیه‌ای وجود دارد که با رعایت آن‌ها، هر معلمی می‌تواند مدیریت و کنترل کلاس درس خود را تا حد زیادی بهبود بخشد

پیش از وارد شدن به بحث مدیریت کلاس، در وهلۀ اول باید به این سؤال پاسخ بدهیم که مدیریت کلاس یعنی چه؟ برای پاسخ به این سؤال کافیست به منابع علمی موجود در این زمینه رجوع کنیم.

محمد حسین رئوفی در کتاب خود تحت عنوان مدیریت رفتار کلاسی (مهارت‌های آموزشی و پرورشی 1377)، تعریف زیر را از مدیریت کلاس ارائه می‌دهد:

مدیریت‌ کلاس ‌عبارت‌ است‌ از هنر به ‌کار بردن‌ دانش‌ تخصصی‌ و بهره‌گیری‌ از مهارت‌های‌ کلاس‌داری ‌به منظور هدایت‌ دانش‌آموزان‌ به‌ سوی‌ اهداف‌ِ مطلوبِ‌ مورد نیاز دانش‌آموزان‌ و جامعه‌.

همچنین در مقاله‌ای که در ژورنال individual psychology منتشر و بر اساس جمع‌بندیِ برخی از مقالات این حوزه نوشته شده، مدیریت کلاس مجموعه‌ای از اقدامات و دستورالعمل‌ها است که معلمان برای ایجاد یک محیط یادگیری سالم و موفقیت‌آمیز در کلاس درس و تأثیرگذاری مثبت روی دانش‌آموزان، به منظور دستیابی به اهداف یادگیری، به کار می‌برند.

سبک‌های مدیریت کلاس

سه مورد از مهم ترین روش های مدیریت کلاس عبارتند از:

روش رفتار گرایانه

روش تعامل گرایانه

روش غیر مداخله گرایانه

در روش رفتار گرایانه، معلم باید از آغاز سال تحصیلی مقررات کلاسی مورد نظر خود را وضع کند و آن قوانین را با استمرار و جدیت اجرا نماید. در کلاس درسِ معلمان رفتارگرا، هر پاداش، محرکی برای یادگیری بعدی است. یعنی رفتار مطلوب از طریق دادن پاداش و پس گرفتن امتیاز در صورت بروز رفتار غیر مطلوب، تقویت می‌شود.

در روش تعامل گرایانه، از شیوۀ حل مسئله در کلاس استفاده می‌شود و مشکلات کلاس درس به این روش حل و فصل می‌شود.

در روش سوم، یعنی شیوه غیر مداخله گرایانه، دخالت معلم در کلاس درس در مقایسه با روش‌های دیگر بسیار کمتر است. هدف اصلی، دادن آزادی به دانش آموز است. معلم در این روش نقش یک مشاور و راهنما را ایفا می‌کند. تأکید این روش بر روی تقویت روابط معلم و شاگرد است

مدارس نظامیه

در مدارس نظامیه و بویژه نظامیه بغداد از عواید موقوفات وجوه نقد مناسبی برای حقوق استادان در نظر گرفته می شد. عواید موقوفات نظامیه، که قسمت عمده آن به مدرسان اختصاص داشت ، به حدی زیاد بود که ، پس از پرداخت حقوق آنها هزینه تعمیرات مدرسه و حتی تاسیس کتابخانه ای غنی و به ساخت غرفه هایی برای اقامت شبانه روزی استادان و دانشجویان ، از آن به شاگردان فقیر نیز کمک هزینه داده می شد.
از کارکنان نظامیه بغداد می توان به کتابداران ، منشی و اوقاف ، خدمتکاران ، دربانان ، که امور انتظامی مدرسه را به عهده داشتند اشاره کرد .
زمان تدریس در نظامیه به فصول سال ، کیفیت درس ، مرتبه علمی استاد ، همچنین به اوضاع و احوال سیاسی و مذهبی بغداد ، بستگی داشت .
درس طلاب در تمام روزهای هفته ، در ساعتهای پیش از ظهر و بعد از ظهر دایر بود ، و روزهای جمعه در فاصله نماز ظهر تا عصر به املای حدیث و وعظ و خطابه اختصاص داشت . روزهای تعطیل نظامیه روزهای جمعه و عیدهای مذهبی بود...
بشنوید...

دانشگاه فرهنگیان

ادامه نوشته