عناصر برنامه درسی
برنامه ریزان قبل از اینکه به شیوههای اجرائی و عملی بپردازند باید در مورد عناصر برنامه ریزی تصمیم گیری کنند
در حوزه طراحی برنامه عناصر تشکیل دهنده یک برنامه درسی مطرح و درباره نحوه سازماندهی آن در قالب الگوهای مختلف بحث میشود. در حالیکه برنامه ریزی درسی به فرایند طراحی و تدوین اجرا و ارزشیابی اشاره می کند
در خصوص عناصر یا اجزای برنامه درسی به هیچ وجه میان صاحب نظران برنامه ریزی اتفاق نظر و اجماع وجود ندارد و دامنه وسیعی از یک تا نه عنصر در بر می گیرد. برخی تصمیم گیری ها درباره یک عنصر، نتایج یادگیری و برخی دیگر محتوا را حوزه کار برنامه ریزان درسی قلمداد کرده اند.
مجموعه فعالیتهایی که در برنامه ریزی درس صورت می پذیرد شامل طراحی برنامه درسی و توسعه برنامه درسی است. در طراحی بایستی جهت گیریهای برنامه درسی مشخص باشد.
در برنامه درسی عموماً چند نوع جهت گیری وجود دارد:
۱-موضوع محور بودن برنامه درسی در برنامه درسی موضوع محور، یادگیری مکانیکی است هدفها و مراحل مختلف یادگیری از قبل تعیین میشوند و برنامه درسی از پیش تعیین و سازماندهی میگردد روش خطی است و بر حجم مطالب و محتوا تأکید بیشتری میشود تا بر فرایند یادگیری.
۲- فراگیر محور بودن برنامه درسی در این برنامه ویژگیها و نیازهای یادگیرنده مورد توجه قرار میگیرد و آموزش با در نظر گرفتن ویژگی یادگیرنده، انفرادی تر می شود.
3_جامعه محور بودن برنامه درسی: در این برنامه اصلاح و توسعه جامعه هدف اساسی است محتوای برنامه درسی از زندگی اجتماعی گرفته میشود در فرایند یادگیری روش حل مسأله مورد نظر است.
یک برنامه درسی از عناصر متفاوتی تشکیل میشود که نوع جهت گیری های برنامه درسی تعیین کننده چگونگی اجرای عناصر برنامه درسی است.
آیزنر عناصر برنامه درسی را شامل هدف، محتوا، انواع فرصت های یادگیری؛ ساماندهی ،محتوا روش ارائه و پاسخ وارزشیابی میداند
اش (۱۹۹۱) برنامه ریزی درسی را به پنج بعد یا جزء اصلی تقسیم می کند
۱- چارچوبی از مقدمات و مفروضات درباره فراگیرنده درس و جامعه
۲ اهداف عمومی و اختصاصی
۳- محتوا یا ماهیت موضوع همراه با انتخاب قلمرو و نتیجه حاصل از آن
۴-الگوهای انتقال از جمله به روشها و محیط های یادگیری
۵- ارزشیابی