دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان

آزمون های عملکردی در دوره ابتدایی

ارزشیابی مناسب،انگیزه آفرین و شوق برانگیز است و در افزایش و بهبود کارایی اثربخش می باشد و معلوم می سازد دانش آموزان چگونه و چه مطالبی را مطالعه کنند و چگونه یاد بگیرند.آزمون های عملکردی وضعیت درک و فهم و نحوه ی کاربرد دانش ها و مهارت های یادگیرندگان را در عمل نشان می دهد.

در طراحی آزمون عملکردی به چند نکته باید توجه داشت:

1. تهیه شیوه نامه ای که بیانگر مشخصات ،شرایط و ملاک باشد.

2. مشخص نمودن مهارت ها و دانشی که دانش آموز باید به آن دست یابد

3. آزمون عملکردی باید انگیزه آفرین باشد و سبب بهره گیری از دانش ها و مهارت ها شود.

4. دانش آموزان برای انجام دادن آزمون های عملکردی به ابزارها و منابعی نیاز دارند.

5. شرایط را باید سنجید و انتظارات را واقع بینانه برگزید.

هر آزمون عملکردی سه قسمت اصلی دارد

1. تکلیف عملی:

فعالیتی است که معلم برای دانش آموز طراحی می کند،مانند:متن زیر را بخوانید،اشتباهات آن را بیابیدو متن زیر را تصحیح کنید.

2. برگه ارزشیابی:

دانش آموز حاصل فعالیتها و یافته های خود را روی آن نشان می دهد.

3. نمره گذاری:

تهیه معیارهای ارزشیابی ضروری است.زیرا بدون معیارها ارزشیابی فاقد اعتبار است.دانش آموزان از طریق معیارها متوجه می شوند که یک فعالیت عملی خوب باید چگونه باشد.معیارهای سنجش عملکرد باید ملموس و عملی باشد

انواع آزمون های عملکردی:

1. آزمون کتبی عملکردی

2. آزمون شناسایی

3. انجام عملکرد در موقعیت های شبیه سازی شده.

4. آزمون عملکرد نمونه کار

آزمون کتبی عملکردی بیشترین فاصله و آزمون نمونه کار کم ترین فاصله را از عملکرد و زندگی واقعی دارند.

تفاوت آزمون های کتبی با آزمون های کتبی عملکردی:

بین آزمون های کتبی برای سنجش هدف های شناختی و آزمون های کتبی عملکردی برای سنجش عملکرد تفاوت وجود دارد.در آزمون کتبی عملکردی عمدتا بر کاربست دانش و مهارت در موقعیت های عملی،شبیه سازی شده و عملی تاکید می شود.ساخت نقشه ی آب و هوایی،یک نمودار ستونی ،طرح یک مدار برقی،طرح یک لباس یک داستان کوتاه و نقشه ی یک آزمایش عملی از این نمونه اند.

آزمون شناسایی

در این آزمون فراگیر از طریق شناسایی عیب و اشکال وسیله،توانایی و مهارت های عملی خود را آشکار می سازد.

مانند:

– شناسایی یک ابزار یا دستگاه و توصیف کار آن. و....

انجام عملکرد در موقعیت های شبیه سازی شده:

از یادگیرنده خواسته شود تا در یک موقعیت شبیه سازی شده یا مصنوعی یا خیالی همان اعمالی را انجام دهد که در موقعیت های واقعی ضروری هستند مانند ضربه زدن به یک توپ خیالی انجام حرکات شنا در بیرون از آب .

نمونه کار

در این روش از یادگیرنده خواسته می شود تا اعمالی را انجام دهد که معرف عملکرد واقعی مورد سنجش باشند.