فصل 3 منابع انسانی تحلیل طراحی ارزشیابی و طبقه بندی مشاغل  1⃣تحلیل شغل: 2⃣ شرح شغل: 3⃣ احراز شغل :4⃣ طراحی شغل 5⃣ارزشیابی شغل تحلیل شغل: فرآیندی که از طریق آن ماهیت و ویژگی‌های هریک از مشاغل در سازمان بررسی و اطلاعات کافی درباره آنها جمع آوری و ارائه می‌شود با تحلیل شغل مشخص می‌شود تحلیل شغل در واقع زیربنای بقیه اقدامات منابع انسانی است مراحل تحلیل شغل :مرحله 1 بررسی همسویی مشاغل با اهداف و استراتژی های سازمان ۲ کسب اطلاعات لازم با استفاده از روش های مختلف تحلیل مشاغل ۳ تنظیم شرح شغل ۴ تنظیم شرایط احراز شغل ۵ طراحی شغل  روش های تحلیل شغل :  1⃣ مشاهده{ برای مشاغل نسبتاً ساده و یکنواخت و تکراری تحلیلگر عنوان می‌کند که چه فعالیتی چگونه و به چه روشی انجام میگیرد برای مشاغل پیچیده مناسب نیست با روش مشاهده مستقیم برداشت کلی از شغل به دست می‌آید ترکیب روش مشاهده با سایر روش ها اطلاعات مفید تری در پی خواهد داشت}   2⃣ مصاحبه{ متداول ترین شیوه جمع آوری اطلاعات درباره مشاغل است مصاحبه دو نوع وجود دارد 1 آزاد( چارچوب مشخص و از پیش تعیین شده وجود ندارد و سوالات از قبل تعیین می شود تعداد سوالات کم)  ۲ بسته( کاملا مشخص و از قبل سوالات تعیین شده‌اند رعایت ترتیب منظم در طرح سوالات یکی از مهمترین مزایای مصاحبه بسته به شمار می آید و تعداد سوالات زیاد است)   3⃣ ثبت جریان وقایع { هزینه‌بر و زمان‌بر از متصدی خواسته می شود تمام فعالیت هایی که در طول روز انجام می دهد را ثبت کند بهترین روش برای کسب اطلاعات دست اول درباره چگونگی انجام کار است}  4⃣گروه کانونی { اطلاعات به دست آمده دقیق تر و کامل تر از مصاحبه انفرادی است}  5⃣پرسشنامه{ کم هزینه ترین روش جمع آوری اطلاعات است می‌توان در زمان کوتاهی اطلاعات زیادی با هزینه کم به دست آورد انواع پرسشنامه:  1پرسشنانه تحلیل پست: یکی از روش های کمی مناسب و متداول برای تحلیل شغل است و شش بخش است ۱ داده های اطلاعاتی ۲ فرایندهای ذهنی ۳ خروجی کار ۴ روابط با دیگران ۵ زمینه شغلی ۶ خصوصیات دیگر 2. پرسشنامه تحلیل شغل: برای جمع‌آوری اطلاعات از متصدیان یا خبرگان استفاده و تواناییهای لازم را برای انجام شغل را شناسایی و بر این اساس شغل را ارزیابی می کنند 3. پرسشنامه شرح پست  مدیریت: اطلاعات کلی تصمیم‌گیری، برنامه‌ریزی، سازماندهی، کنترل، سرپرستی، و…  را تقسیم بندی می کند 4.پرسشنامه مقیاس مشترک : برای مشاغل مدیریتی و غیر مدیریتی است رفتارهای مشهود تر و ملموس تر را می سنجد    6⃣ شرح شغل شایستگی محور: در محیط پویا و روش تحلیل شغل مبتنی بر شایستگی بهتر است دربرابر روش‌های سنتی تحلیل شغل نیم‌رخ و شایستگی یانمای شغل و روشی برای شناسایی دانش مهارت ها و توانایی ها برای انجام موفقیت آمیز یک شغل نقش یا وظیفه است نیمرخ شایستگی از طریق روش های تحلیل شغل همچون روش وقایع حساس و مصاحبه‌های وقایع رفتاری قابل انجام است 📝 یکی از اصلی ترین اجزای تحلیل شغل، شرح شغل است  شرح شغل: یکی از اصلی ترین اجزای تحلیل شغل شرح شغل است که شامل فهرستی از وظایف و فعالیت ها مسئولیت ها برای یک عنوان شغلی است

علل و شرایط وجود کلاسهای چند پایه در روستاها:

1-پراکندگی روستاها و عوامل خاص جغرافیایی .

2- کمبود جمعیت به طور اعم و کمبود تعداد دانش آموزان واجب التعلیم در بعضی روستاها به طور اخص .

3- وجود مسائل و اشکالات متعدد مالی و اقتصادی و کشاورزی در روستاها

4- استفاده از وجود اطفال لازم التعلیم در امور کشاورزی ، دادمداری ، قالی بافی و غیره به منظور امرار معاش خانواده .

5- فقدان ، کمبود و یا نا مناسب بودن راههای ارتباطی بین روستاها و شهرها

6- اظهار بی تفاوتی برخی از خانواده های روستایی به علت تجربه تلخ از بیهودگی تحصیلات ابتدایی و عدم کارایی آن در زندگی روزمره آنان و نبودن امکانات ادامه تحصیل در دوره راهنمایی .

7- عدم موافقت بیشتر خانواده های روستایی به تحصیل دختران ؛ بویژه در مدارسی که اجبار به اختلاط دانش آموزان دختر و پسر باشد .

8- فقدان یا کمبود انگیزه های قبول خدمت برخی از معلمان در روستاهای کم جمعیت و فاقد امکانات اولیه زندگی .

9- کمبود اعتبارات و معلم کافی برای کاهش تعداد دانش آموزان قابل قبول برای گشایش مدارس جدید  و یا کاهش تعدادپایه  های یک مدرسه.

10- عدم استقبال عموم مردم روستا از تعلیم و تربیت کلاسیک به علت فقر بینش و پایین بودن آگاهی های فرهنگی و اجتماعی.

نحوه ی مدیریت در کلاسهای چندپایه:

الف ) دانش آموزان را با احترام صدا کنید :

در خطاب شاگردان با عناوینی چون « آقا » یا « خانم » می تواند انتظارات مشابهی را ایجاد کند که از طریق فرد نیز برآورده خواهد شد . هنگامی که دانش آموزان را با این عناوین خطاب می کنیم ، احساس بزرگتر کردن و بالغ شدن در آنها ایجاد می شود .

ب ) نام دانش آموزان را به خاطر بسپارید :

نام دانش آموزان را سریع یاد بگیرید . این کار یک الزام و ضرورت است . بسیاری از روشهای مدیریت کلاس و نیز روشهای تدریس با داشتن نام دانش آموزان کامل می شود . این امر موجب می شود که دانش آموز حتی وقتی که به وی نگاه نمی کنید ، بتوانید مورد خطاب قرار دهید و وی را به جریان مباحث کلاس برگردانید . 
پ ) مسئولیتها را واگذار کنید :

دانش آموزان در قبال رفتارشان هر چه بیشتر احساس مسئولیت کنند ، نیاز کمتری به اعمال مدیریت از سوی معلم خواهند داشت . بنابراین معلم به هر دلیلی جز به بهانه ی محدودیت زمان و انرژی جهت مدیریت کلاس می بایست به تعداد دانش آموزان مسئولیت پذیر بیفزاید .
ت ) عقب بایستید و به دیگران فرصت دهید .

ث ) آرام ، خونسرد و حرفه ای عمل کنید .

ج ) قانون را اجرا کنید ، دلیل تراشی را نپذیرید .

ح ) تفاوتهای فردی و ویژگیهای خاص دانش آموزان را در نظر بگیرید .

اشاره های كلیدی برای معلمان چندپایه

1- به كارگیری راهبردهای تدریس باید همراه با انعطاف پذیری باشد. در برخی مواقع نیاز است برای اثرگذاری بیشتر راهبردهای تدریس با توجه به نوع محتوا و نیازمندی دانش آموزان مورد بازنگری قرار گیرد.

2- فضای یادگیری باید به گونه ای طراحی شود كه پیشرفت مداوم را برای یادگیرندگان زمینه ساز كند.

3- برای سازگار شدن دانش آموزان با مدرسه، لازم است ارتباط نزدیكی بین خانه و مدرسه به وجود آید.

4- در كنار فعالیت های مربوط به ایجاد انگیزه در دانش آموزان شایسته است تلاش گردد مهارت ها و عادت ویژه گوش دادن، سخن گفتن و یادگیری در آنان پرورش یابد. فعالیت های مبتنی بر بازی و فعالیت های مبتنی بر گروه همتایان می تواند راهی برای ایجاد آمادگی بیشتر در دانش آموزان برای حضور در مدرسه باشد.

5- دانش آموزان در كنار فراگیری نوشتن، خواندن و حساب كردن ، باید در انواعی از فعالیت های خلاقانه، فرهنگی و فعالیت های بدنی درگیر شوند. با این همه، نباید فعالیت هایی كه اشاره شد بسیار سخت گیرانه باشد. دانش آموزان باید در انجام فعالیت احساس راحتی كرده و آن ها را با سرعت و توانایی خود را انجام دهند.

6- از دانش آموزان بزرگتر باید درخواست كرد تا به دانش آموزان كم سن و سال یاری كنند. از دانش آموزان بزرگسال ارشد می توان برای تدریس به دانش آموزان پایه های پایین تر استفاده كرد. كودكان پایه های پایین تر می توانند با یاری دانش آموزان پایه های بالاتر به تمرین و فعالیت های بدنی، حفظ كردن اشعار، خواندن متون و ... بپردازند.

7- گروه بندی بر پایه توانمندی را به عنوان یك راهكار در نظر بگیرید. قرار دادن یك دانش آموز قوی، متوسط و دانش آموز ضعیف، فرصت مناسبی برای تدریس دوسویه و انجام تدریس جبرانی فراهم می كند. وقتی دانش آموز ارشد به دانش آموز كم سن و سال تدریس می كند به او یاری می كند كه بهتر بیاموزد، و دانش آموز كم سن و سال به دانش آموز ارشد یاری می كند آموخته هایش را عرضه كند.

8- گاهی فعالیت یكسانی را برای همه دانش آموزان كلاس ارائه دهید. شمار زیادی از فعالیت ها را می توان طراحی كرد كه دانش آموزان پایه های اول تا پنجم در انجام دادن آن ها شركت كنند. برای مثال ، فعالیت های مربوط به تربیت بدنی، فعالیت های مربوط به تعلیمات مدنی، فعالیت های مربوط به خواندن و ... حتی تدریس برخی از مفاهیم ریاضیات برای كل كلاس امكان پذیر است.

 

گروه بندی دانش آموزان در كلاس درس

در كلاس های درس چندپایه، تقسیم دانش آموزان به گروه های كاری، یكی از راهبردهای اثربخش است. انواع گروه بندی دانش آموزان در زیر آمده است:

الف) گروه بندی بر پایه توانایی مشابه

در این نوع گروه بندی، دانش آموزان در قالب گروه های قوی، متوسط و ضعیف سازماندهی می شوند. یكی از مزایای این نوع گروه بندی، ایجاد فرصت برای دانش آموزان به منظور كار با همتایان خود است. این گروه بندی برای موضوعاتی چون، ریاضیات ، زبان (خواندن و نوشتن) و تربیت بدنی مناسب است.

ب) گروه بندی كودكان براساس توانایی های متفاوت

این نوع گروه بندی بر مبنای توانایی های مختلف دانش آموزان شكل می گیرد. گروه بندی كودكان براساس توانایی های مختلف برای انجام «كارهای مشاركتی و انجام واحدهای كار» مناسب است.

پ) گروه بندی سنی

گروه بندی بر پایه ی سن تقویمی دانش آموزان انجام می گیرد. این نوع گروه بندی بر مبنای این فرض شكل گرفته است كه وقتی دانش آموزان با افراد هم سن و سال خودكار می كنند پیشرفت بیشتری به دست می آورند.

ت) گروه بندی كودكان براساس سن های متفاوت

این نوع گروه بندی برای انجام كارهای گروهی، هنری و انجام فعالیت های یادگیری مناسب است.

ث) گروه بندی داوطلبانه

در این نوع گروه بندی،‌ دانش آموزان می توانند هم گروهی های خود را انتخاب كنند. این نوع گروه بندی به دوستان و یا خواهران و برادرانی كه در كلاس های چندپایه حضور دارند امكان همكاری و مشاركت دارند.

خودآگاهی یعنی آگاهی و هوشیاری بر خود. یعنی اینکه خود را با جزئیات هر چه بیشتر بشناسیم و بر خود آگاه شویم. خودآگاهی اولین مهارت هوش هیجانی و اساس رسیدن به کنترل رفتار است. با رسیدن به خودآگاهی ما به درک شفاف و صحیحی از شخصیت خود، نقاط ضعف، نقاط قوت، افکار، باور‌ها، انگیزه‌ها، هیجانات و سبک ارتباطی خود می‌رسیم. بسیاری از مردم می‌گویند و فکر می‌کنند که خود را می‌شناسند اما زمانی که قدم در راه آگاهی بر خود می‌گذارند متوجه می‌شوند که اصلا خود را نمی‌شناسند و جالب‌تر اینکه هر چه پیش می‌روند بیشتر پی به عدم شناخت از خود می‌برند.
خودآگاهی یعنی آگاهی و هوشیاری بر خود. یعنی اینکه خود را با جزئیات هر چه بیشتر بشناسیم و بر خود آگاه شویم. خودآگاهی اولین مهارت هوش هیجانی و اساس رسیدن به کنترل رفتار است. با رسیدن به خودآگاهی ما به درک شفاف و صحیحی از شخصیت خود، نقاط ضعف، نقاط قوت، افکار، باور‌ها، انگیزه‌ها، هیجانات و سبک ارتباطی خود می‌رسیم. بسیاری از مردم می‌گویند و فکر می‌کنند که خود را می‌شناسند اما زمانی که قدم در راه آگاهی بر خود می‌گذارند متوجه می‌شوند که اصلا خود را نمی‌شناسند و جالب‌تر اینکه هر چه پیش می‌روند بیشتر پی به عدم شناخت از خود می‌برند.
خودآگاهی چیزی نیست که در چند ماه، یک یا دو سال کسب شود. خودآگاهی پروسه‌ای است که تا آخر عمر ادامه دارد و فقط هر روز بیشتر از دیروز می‌شود. دلیل این امر، عظمت و پیچیدگی شخصیت انسانی ما است. گاهی فهمیدن برخی از مسائل درباره خود در زمانی خاص ممکن است زود باشد و چند سال زمان برای آماده شدن ما برای مواجهه با خود لازم باشد. گاهی ماه‌ها و سال‌ها در فرار از برخی از واقعیت‌های درون خود به‌سر می‌بریم و پس از مدت‌ها ناگهان آن را می‌بینیم. خودآگاهی به ما کمک می‌کند که تاثیر هیجانات خود را بر افکار، گفتار و رفتارمان تشخیص دهیم و بفهمیم که چه هیجاناتی باعث به‌وجود آمدن چه شرایطی در زندگی ما شده‌اند. همچنین به ما توانایی ابراز صحیح هیجانات خود را می‌دهد. اغلب افراد در بیان احساسات خود مشکل دارند و نمی‌توانند احساسات خود را به شکل مناسبی ابراز کنند. آنها یا احساسات خود را پنهان می‌کنند یا واکنش هیجانی بر اساس احساسات خود نشان می‌دهند. مهارت خودآگاهی این توانایی را به افراد می‌دهد که بتوانند در لحظه، احساسات اصلی و دقیق خود را بیان کرده و به مناسب‌ترین شکل ممکن آنها را ابراز و با آن برخورد کنند.
خودآگاهی افراد را به لحظه حال می‌آورد زیرا شناخت خود به هوشیاری نیاز دارد و برای هوشیار بودن باید به زمان حال بیاییم. آنچه تمام مکاتب عرفانی در ابتدای امر به آن تکیه می‌کنند در حقیقت خودآگاهی است. خودآگاهی پایه و اساس تقویت هوش معنوی است. می‌توان گفت که برای تقویت هوش معنوی ابتدا باید هوش هیجانی افراد تقویت شود. از جنبه‌ای دیگر، خودآگاهی یعنی کسب اطلاعات بی‌شمار از خود از طریق حواس پنج‌گانه. افرادی که مهارت خودآگاهی را کسب می‌کنند به علائم جسمی خود آگاه می‌شوند. آنها بسیاری از اطلاعات درباره خود را از طریق علائم جسمی خود کسب می‌کنند. آنها از مسائلی که در طول روز از طریق حواس پنج گانه خود دریافت می‌کنند اطلاعات کسب می‌کنند و از این اطلاعات برای شناخت بیشتر خود استفاده می‌کنند. خودآگاهی یعنی آگاهی و هوشیاری بر خود. چه کسانی به مهارت خودآگاهی نیاز دارند؟ همه مردم به این مهارت نیاز دارند و اهمیت این مهارت به حدی است که پایه رشد و تحول فردی و حرفه‌ای افراد را شکل می‌دهد. مزایای رسیدن به خودآگاهی چیست؟ کسب مهارت خودآگاهی مزایای زیادی برای افراد دارد، از جمله مزایای آن می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
۱. افزایش توانایی مدیریت هیجانات. اولین دستاورد تقویت مهارت خودآگاهی شناخت و مدیریت هیجانات اعم از خشم، غم، استرس و... است.
۲. افزایش توانایی شناخت هیجانات در لحظه. کسب مهارت خودآگاهی به شما کمک می‌کند که از سردرگمی یا دست و پنجه نرم کردن با هیجاناتی که آنها را نمی‌شناسید، نجات پیدا کنید. به شما کمک می‌کند که در لحظه بفهمید دقیقا چه حال و چه هیجاناتی دارید، این هیجان از کجا می‌آید و چه تاثیری بر زندگی شما دارد.
۳. داشتن ارزیابی صحیح از خود. مهارت خودآگاهی به شما کمک می‌کند که نقاط قوت، نقاط ضعف و خود واقعی تان را بشناسید و خطا‌های شناختی شما را از خود کاهش می‌دهد.
۴. شناخت سبک‌های ارتباطی. شناخت سبک‌های ارتباطی‌تان به شما اطلاعات مفید و موثری از روابط‌تان می‌دهد و به شما کمک می‌کند تا بتوانید با دیگران بهتر ارتباط برقرار کنید.
۵. افزایش اعتماد به نفس. کسب مهارت خودآگاهی، اعتماد به نفس سالم را در شما تقویت می‌کند.
۶. ترمیم عزت نفس. در پروسه تقویت مهارت خودآگاهی، عزت نفس شما نیز ترمیم می‌شود.
۷. افزایش قاطعیت. قاطعیت یکی دیگر از مهمترین دستاورد‌های کسب مهارت خودآگاهی است.
۸. مدیریت خشم. زمانی که بر هیجانات خود آگاه می‌شوید، مدیریت خشم برایتان آسان‌تر می‌شود.
۹. مدیریت استرس. خودآگاهی به شما کمک می‌کند که منابع و عوامل استرس را در خود شناسایی کرده و آنها را مدیریت کنید.
۱۰. افزایش توانایی کنترل رفتار. اساس و پایه کنترل رفتار، تقویت خودآگاهی است. شما تا زمانی که جزئیات رفتاری خود را نمی‌دانید، قادر به مهار رفتار‌های خود نخواهید بود، مگر اینکه این کار را با خودخوری و سرکوب انجام دهید.
۱۱. یافتن معنای جدید برای زندگی. کسب مهارت خودآگاهی باعث می‌شود که معنا و روش‌های جدیدی را در زندگی پیدا کنید.
۱۲. افزایش سلامتی. آگاهی بر خود، مدیریت هیجانات، کنترل رفتار‌های مخرب و تغییر سبک زندگی باعث افزایش سطح سلامتی در شما می‌شود.
۱۳. تغییر و تعدیل ترشح هورمون‌ها.
۱۴. افزایش روحیه شادی و نشاط.
۱۵. هدفمندی در زندگی و...

نقش معلم در تربیت دانش آموزان

نقش معلم در تربیت دانش آموزان

در تمامی نظام های آموزشی مدرسه رکن اصلی تعلیم و تربیت می باشد. معلمان نیز مربی و الگوهای با نفوذ تعلیم و تربیت هستند. بنابراین شغل معلمی یکی از حساس ترین و پرمسئولیت ترین شغل های جامعه است.

ادامه نوشته

خوانش پریشی در دوران دبستان
نشانه های مرتبط زبانی
در خواندن و هجی کردن مشکل دارد.

حروف و ارقام را وارونه یا عوضی می نویسد.

در به خاطر سپردن جدول ها، الفبا و فرمول ناتوان است.

حروف را خارج از کلمات می گذارد یا حروف را به ترتیبی غلط می نویسد.

گاهی «ر» را با «د» و کلماتی نظیر «اب» را با «با» اشتباه می گیرد.

برای حساب های ساده باید از انگشت ها یا علامت گذاری روی کاغذ استفاده کند.

تمرکز بسیار ضعیفی دارد.

در فهمیدن آنچه می خواند مشکل دارد.

زمانی طولانی تر از حد معمول را برای کار نوشتن صرف می کند.

در پردازش سریع زبان مشکل دارد.

نشانه های غیر زبانی
در لباس پوشیدن و گره زدن بند کفش و کروات مشکل دارد.

در گفتن از چپ به راست، ترتیب روزهای هفته، ماه های سال و غیره مشکل دارد.

به طور شگفت آوری در موارد دیگر باهوش و زرنگ است.

جهت یابی اش ضعیف است.

فاقد اعتماد به نفس است و خویشتن شناسی ضعیفی دارد.

🔴 راه هایی جهت تقویت نیمکره چپ:

🔸 جدول حل کنید.

🔹 کارهای هر روز را با جزئیات مشخص یادداشت کنید و برنامه ریزی داشته باشید.

🔸 سعی کنید زمان گوش دادن، مطالب را به حافظه بسپارید.

🔹 افکار منطقی را تقویت کنید.

🔸 زمان مطالعه و درس خواندن خلاصه برداری کنید.

🔹 برای انجام کارها آنها را به مراحل کوچکتر تقسیم کنید و مرحله به مرحله کارها را انجام دهید.

🔸 بازی شطرنج و پازل را تمرین کنید.

🔹 مطالعات ریاضیات و فلسفه را جزو برنامه های خود قرار دهید.

🔸 مهارتهای مدیریتی را بیاموزید.

🔹 در طبیعت برای لذت بردن بیشتر از حس شنوایی استفاده کنید.

🔸 سخنوری وکنفرانس دادن را تمرین کنید.

نکاتی برای برنامه‌ریزی هفتگی در کلاس های چند پایه

یکی از مهم ترین مهارت های آموزگار چند پایه، مهارت برنامه ریزی است؛ منظور از برنامه ریزی همان برنامه هفتگی است که با کلاس های تک پایه فرق دارد. در تهیه‌ی برنامه‌ی هفتگی کلاس های چند پایه، توجه به چند زمینه لازم است که در این خصوص،  در این نوشته به آن ها اشاره می کنیم.

ادامه نوشته