چالش ارزشیابی عادلانه در کلاس چند پایه

ارزشیابی دانش‌آموزان در کلاس چند پایه یکی از دشوارترین بخش‌های کار معلم است. زیرا هر پایه اهداف، محتوا و سطح انتظارات متفاوتی دارد و نمی‌توان یک معیار ثابت برای همه دانش‌آموزان تعیین کرد. در چنین شرایطی، اگر معلم بدون برنامه جلو برود، ممکن است عملکرد برخی دانش‌آموزان دیده نشود یا از سوی دیگر، فشار ارزشیابی بیش از حد بر پایه‌های بالاتر وارد گردد.

در عمل، معلم باید هم عملکرد فردی را بسنجد، هم پیشرفت درسی را دنبال کند و هم به مهارت‌های اجتماعی و مشارکتی توجه داشته باشد. انجام این کارها در یک زمان محدود، انرژی زیادی می‌طلبد و اگر سیستم ارزشیابی مناسب طراحی نشود، نتایج به‌دست‌آمده دقیق نخواهد بود.

🔹 راهکار پیشنهادی:

طراحی فرم ارزشیابی جداگانه برای هر پایه

استفاده از پوشه کار (Portfolio) برای مشاهده روند پیشرفت

برگزاری ارزشیابی‌های کوتاه و مرحله‌به‌مرحله به جای آزمون‌های سنگین

بازخورد شفاهی فوری برای تثبیت یادگیری

چالش های کلاس چند پایه

کلاس‌های دوزبانه به عنوان یک رویکرد آموزشی در کشورهای مختلف، به منظور آموزش زبان دوم به دانش‌آموزان در کنار زبان مادری طراحی شده‌اند. این نوع کلاس‌ها می‌توانند به تقویت مهارت‌های زبانی و فرهنگی دانش‌آموزان کمک کنند، اما همچنین چالش‌های خاصی را نیز به همراه دارند. در این مقاله به بررسی چالش‌های کلاس‌های دوزبانه و تأثیر آن‌ها بر پژوهش و توسعه حرفه‌ای معلمان می‌پردازیم.

ادامه نوشته

فرصت ها و چالش های مدارس چند پایه

عنوان: پژوهش و توسعه حرفه‌ای: فرصت‌ها و چالش‌های مدارس چندپایه
مقدمه مدارس چندپایه به عنوان یکی از الگوهای آموزشی در مناطق روستایی و کم‌جمعیت، به دلیل محدودیت‌های منابع و تعداد دانش‌آموزان، به وجود آمده‌اند. این نوع مدارس با وجود چالش‌های خاص خود، فرصت‌های منحصر به فردی را نیز برای یادگیری و توسعه حرفه‌ای معلمان و دانش‌آموزان فراهم می‌کنند. در این مقاله به بررسی فرصت‌ها و چالش‌های مدارس چندپایه و تأثیر آن‌ها بر پژوهش و توسعه حرفه‌ای می‌پردازیم.
فرصت‌ها در مدارس چندپایه

ادامه نوشته

اشاره های کلیدی برای معلمان چندپایه

1- به کارگیری راهبردهای تدریس باید همراه با انعطاف پذیری باشد. در برخی مواقع نیاز است برای اثرگذاری بیشتر راهبردهای تدریس با توجه به نوع محتوا و نیازمندی دانش آموزان مورد بازنگری قرار گیرد.

2- فضای یادگیری باید به گونه ای طراحی شود که پیشرفت مداوم را برای یادگیرندگان زمینه ساز کند.

3- برای سازگار شدن دانش آموزان با مدرسه، لازم است ارتباط نزدیکی بین خانه و مدرسه به وجود آید.

4- در کنار فعالیت های مربوط به ایجاد انگیزه در دانش آموزان شایسته است تلاش گردد مهارت ها و عادت ویژه گوش دادن، سخن گفتن و یادگیری در آنان پرورش یابد. فعالیت های مبتنی بر بازی و فعالیت های مبتنی بر گروه همتایان می تواند راهی برای ایجاد آمادگی بیشتر در دانش آموزان برای حضور در مدرسه باشد.

5- دانش آموزان در کنار فراگیری نوشتن، خواندن و حساب کردن ، باید در انواعی از فعالیت های خلاقانه، فرهنگی و فعالیت های بدنی درگیر شوند. با این همه، نباید فعالیت هایی که اشاره شد بسیار سخت گیرانه باشد. دانش آموزان باید در انجام فعالیت احساس راحتی کرده و آن ها را با سرعت و توانایی خود را انجام دهند.

6- از دانش آموزان بزرگتر باید درخواست کرد تا به دانش آموزان کم سن و سال یاری کنند. از دانش آموزان بزرگسال ارشد می توان برای تدریس به دانش آموزان پایه های پایین تر استفاده کرد. کودکان پایه های پایین تر می توانند با یاری دانش آموزان پایه های بالاتر به تمرین و فعالیت های بدنی، حفظ کردن اشعار، خواندن متون و ... بپردازند.

7- گروه بندی بر پایه توانمندی را به عنوان یک راهکار در نظر بگیرید. قرار دادن یک دانش آموز قوی، متوسط و دانش آموز ضعیف، فرصت مناسبی برای تدریس دوسویه و انجام تدریس جبرانی فراهم می کند. وقتی دانش آموز ارشد به دانش آموز کم سن و سال تدریس می کند به او یاری می کند که بهتر بیاموزد، و دانش آموز کم سن و سال به دانش آموز ارشد یاری می کند آموخته هایش را عرضه کند.

8- گاهی فعالیت یکسانی را برای همه دانش آموزان کلاس ارائه دهید. شمار زیادی از فعالیت ها را می توان طراحی کرد که دانش آموزان پایه های اول تا پنجم در انجام دادن آن ها شرکت کنند. برای مثال ، فعالیت های مربوط به تربیت بدنی، فعالیت های مربوط به تعلیمات مدنی، فعالیت های مربوط به خواندن و ... حتی تدریس برخی از مفاهیم ریاضیات برای کل کلاس امکان پذیر است.

علل و شرایط وجود کلاسهای چند پایه در روستاها:

1-پراکندگی روستاها و عوامل خاص جغرافیایی .

2- کمبود جمعیت به طور اعم و کمبود تعداد دانش آموزان واجب التعلیم در بعضی روستاها به طور اخص .

3- وجود مسائل و اشکالات متعدد مالی و اقتصادی و کشاورزی در روستاها

4- استفاده از وجود اطفال لازم التعلیم در امور کشاورزی ، دادمداری ، قالی بافی و غیره به منظور امرار معاش خانواده .

5- فقدان ، کمبود و یا نا مناسب بودن راههای ارتباطی بین روستاها و شهرها

6- اظهار بی تفاوتی برخی از خانواده های روستایی به علت تجربه تلخ از بیهودگی تحصیلات ابتدایی و عدم کارایی آن در زندگی روزمره آنان و نبودن امکانات ادامه تحصیل در دوره راهنمایی .

7- عدم موافقت بیشتر خانواده های روستایی به تحصیل دختران ؛ بویژه در مدارسی که اجبار به اختلاط دانش آموزان دختر و پسر باشد .

8- فقدان یا کمبود انگیزه های قبول خدمت برخی از معلمان در روستاهای کم جمعیت و فاقد امکانات اولیه زندگی .

9- کمبود اعتبارات و معلم کافی برای کاهش تعداد دانش آموزان قابل قبول برای گشایش مدارس جدید  و یا کاهش تعدادپایه  های یک مدرسه.

10- عدم استقبال عموم مردم روستا از تعلیم و تربیت کلاسیک به علت فقر بینش و پایین بودن آگاهی های فرهنگی و اجتماعی.

دانلود کتاب کلاس های چند پایه

کتاب کلاس های چند پایه به کوشش مریم شهر آبادی در سال 1400 منتشر شده است. 

 دانلود