ارزشیابی کیفی-توصیفی؛ نگاهی نو به سنجش یادگیری

مقدمه:
سال‌هاست که نمره، معیار اصلی سنجش یادگیری دانش‌آموزان بوده است. اما آیا فقط با عدد و نمره می‌توان میزان یادگیری واقعی را سنجید؟ پاسخ آموزش‌وپرورش نوین، خیر است. اینجاست که ارزشیابی کیفی-توصیفی وارد میدان می‌شود؛ رویکردی انسانی‌تر، دقیق‌تر و مؤثرتر برای رشد همه‌جانبه‌ی دانش‌آموز.

ارزشیابی کیفی-توصیفی چیست؟

ارزشیابی کیفی-توصیفی، جایگزینی برای آزمون‌های صرفاً عددی و نمره‌ای است که به‌جای نمره، بازخورد توصیفی و تحلیل عملکرد ارائه می‌دهد. در این روش، معلم بر اساس مشاهده، عملکرد کلاسی، تکالیف، فعالیت‌های گروهی، و شواهد یادگیری، وضعیت تحصیلی و رفتاری دانش‌آموز را بررسی می‌کند.

🎯 اهداف ارزشیابی توصیفی:

• کاهش استرس و اضطراب امتحان
• افزایش انگیزه یادگیری
• رشد مهارت‌های فردی و اجتماعی
• تمرکز بر فرآیند یادگیری به‌جای محصول نهایی
• تقویت خودآگاهی و خودارزیابی در دانش‌آموز

ابزارهای مورد استفاده:

1. چک‌لیست‌ها

2. پوشه کار (Portfolio)

3. گزارش‌های توصیفی از رفتار و یادگیری

4. مشاهدات کلاسی و گفت‌وگو با دانش‌آموز

5. خودارزیابی و هم‌ارزیابی (دانش‌آموز با خودش یا با دیگران)

مزایای ارزشیابی توصیفی برای معلم و دانش‌آموز:

برای دانش‌آموز برای معلم

کاهش ترس از امتحان شناخت عمیق‌تر از توانایی‌های دانش‌آموز
رشد اعتمادبه‌نفس کمک به طراحی آموزش متناسب با نیاز دانش‌آموز
یادگیری معنادارتر تمرکز بر پیشرفت فردی به‌جای مقایسه‌ها

⚠️ چالش‌های احتمالی:

• نیاز به زمان و انرژی بیشتر از سوی معلم
• لزوم آموزش والدین برای درک گزارش‌های توصیفی
• تفاوت دیدگاه‌ها در اجرای دقیق این طرح در مدارس مختلف

---

📌 جمع‌بندی:

ارزشیابی کیفی-توصیفی، رویکردی علمی و انسانی برای سنجش یادگیری است که به جای قضاوت، بر رشد و پیشرفت فردی دانش‌آموز تأکید دارد. اگرچه نیاز به صبر، دقت و همکاری بین معلم، مدرسه و خانواده دارد، اما نتایج آن در بلندمدت می‌تواند تحول‌آفرین باشد.

ارزشیابی کیفی توصیفی

ارزشیابی کیفی توصیفی به عنوان یکی از بهترین روش های ارزشیابی و نوین در کشور ایران

ادامه نوشته

ارزشیابی توصیفی

ارزشیابی توصیفی :

شیوه ای از ارزشیابی تحصیلی - تربیتی است که اطلاعات لازم معتبر و مستند برای شناخت دقیق و همه جانبه فراگیران در ابعاد مختلف یادگیری با استفاده از ابزارها و روش های مناسب مانند کارپوشه آزمونها با تأکید بر آزمون های عملکردی و مشاهدات در طول فرایند یاددهی- یادگیری به دست می آید؛ تا بر اساس آن بازخوردهای توصیفی مورد نیاز برای کمک به یادگیری و یاددهی بهتر در فضای روانی و عاطفی مطلوب برای دانش آموز، معلم و اولیا حاصل آید .

ادامه نوشته

ارزشیابی کیفی در دانش آموزان ابتدایی

در ارزشیابی کیفی مسائل مهم و تاثیر گذاری مثل کم شدن استرس دانش آموزان ابتدایی،که به نظرم نسبت به سن آنها بسیار زیاد بود سعی شده است که به حداقل خود برسد،همچنین تغییر نمره به بعضی از صفت ها نیز یک گام رو به جلویی بود که هدف ما صرفا کمیت موضوعات و نمره ها نباشد،همچنین هدف دانش آموزان نیز تا حدودی به کیفیت یادگیری سوق داده شود.

در این روش نقش معلم نیز تغییر پیدا می کند به گونه ای که قبلا معلم به عنوان یک دانای کل تلقی میشد و بیشتر با استفاده از روش سخنرانی کلاس را اداره میکرد،و معلم به عنوان سخنران و در اکثر مواقع دانش آموزان هم فقط گوش میدادند

ادامه نوشته

ویژگی های ارزشیابی توصیفی

ویژگی های ارزشیابی توصیفی  مشاهده

چکیده ایی از ارزشیابی توصیفی

مقدمه :
به عنوان معلم بايد عميقاً باور داشته باشيم که هر دانش آموز قابليت رشد و يادگيري را دارد به شرط آنکه ما ابزارهاي سنتي ارزشيابي را که بدون توجه به تفاوتهاي فردي، فقط به دنبال نقطه ضعف هاست رها کنيم و ابزاري بسازيم که توانايي ها را شناسايي کند و به دانش آموز اعتماد به نفس بخشد و زمينه را به گونه اي مهيّا کنيم که نمره گرايي از بين برود و معلم و دانش آموز و اوليا همه به دنبال کيفيت کار باشند نه کميت.
بسياري از معلمان نگران اتمام برنامه هاي درسي خود هستند بديهي است بخشنامه ها و دستورالعمل هاي اداري و اجرايي در توليد اين نگراني نقش عمده دارند و باعث افت کيفي کار آنان مي شود. براي رفع اين نگراني بايد چاره انديشي کرد تا کيفيت فداي کميّت نشود.

ادامه نوشته

دانلود نسخه پایانی فایل تدریس ارزشیابی کیفی (توصیفی) در دوره ابتدایی( فرامرزی)

                     برای دانلود این فایل روی کلمه دانلود کلیک کنید:                                                         دانلود 

در پایان این واحد یادگیری دانشجو معلم قادر خواهد بود:

.1به ارائه تبیینی مستدل از چیستی ارزشیابی کیفی توصیفی (مدل مفهومی و ویژگی های هریک
از عناصر مفهومی الگوی ارزشیابی کیفی توصیفی در نسبت با رویکردهای سه گانه ارزشیابی
برای یادگیری، ارزشیابی از یادگیری و ارزشیابی به مثابه یادگیری) بپردازد.
.2به ارائه توجیهات مستدل برای ضرورت وجودی الگوی ارزشیابی کیفی توصیفی در دوره
ابتدایی ایران با توجه ماهیت این الگوی ارزشیابی، چالش های موجود در نظام تربیت رسمی و
عمومی دوره ابتدایی و آثار و دستاوردهای آن بپردازد.
.3الگوی ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس درس به عنوان جزئی از فرایند یاد دهی یادگیری را
اجرا نماید.

دانلود     

ارزشیابی کیفی-توصیفی و چرایی انجام آن

ارزشیابی توصیفی شکلی از ارزشیابی تحصیلی ـ تربیتی است که در آن معلم با مشارکت فعال دانش‌آموز و اولیای ایشان، با استفاده از ابزارهایی، در زمینه تلاش‌ها، پیشرفت‌ها و موفقیت‌های دانش‌آموزان اطلاعات جمع می‌کند و با طبقه‌بندی، تحلیل و تفسیر آن‌ها، به دانش‌آموزان کمک می‌کند بهتر یاد بگیرند و مشکلات یادگیری خود را برطرف کنند. هدف اصلی در ارزشیابی توصیفی، بهبود شرایط یادگیری دانش‌آموزان با حذف اضطراب‌های نامطلوب ناشی از برگزاری امتحانات و بازخوردهای عددی است.

 

ادامه نوشته

دانلود پاور پوینت تدریس ارزشیابی کیفی توصیفی ( فرامرزی)