بسم الله الرحمن الرحیم

امید فاطمی گروه : ۲۱

انواع برنامه ریزی درسی

متخصصان برنامه ریزی درسی سه نوع نظام برنامه ریزی درسی متمرکز غیر متمرکز و نیمه متمرکز را معرفی نموده اند. یکی از موضوعات اساسی در برنامه ریزی درسی میزان تمرکز یا عدم تمرکز برنامه درسی است. میزان تمرکز برنامه درسی به صورت طیفی است که یک سر آن تمرکزگرایی مطلق و سوی دیگر آن عدم تمرکز کامل است. البته این دو حالت ممکن نیستند و برنامه های درسی کشورهای مختلف در حالتی بین این دو وضع است در تمرکز مطلق که ممکن است در سطوح متفاوت سیاسی اقتصادی، مدیریتی، آموزشی و نظایر آن وجود داشته باشد تمام اختیارات در دست حکومت مرکزی است و هیچ گونه حق تصمیم گیری به واحدهای موسسه ای پایین تر داده نمیشود و همگی، مجری سیاستهای حکومت مرکزی هستند. شواهد زیادی وجود دارد مبنی بر اینکه تقاضای برنامه ریزی درسی در پیشرفت تحصیلی مؤثر است. به طور خلاصه میتوان اظهار داشت که اگر دانش آموزان فرصت یادگیری چیزی را داشته باشند، معمولا آن را فرا می گیرند و اگر این فرصت برای آنها فراهم نباشد از یادگیری آن محروم خواهند شد. به عبارت دیگر ، هر چه میزان تقاضا در " برنامه ریزی درسی مورد انتظار با ثابت فرض کردن بقیه عوامل بیشتر باشد دانش آموزان بیشتر یاد خواهند گرفت.

برنامه ریزی درسی شامل سازماندهی یک سلسله فعالیتهای یاددهی- یادگیری به منظور ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار یادگیرنده ها و ارزشیابی میزان تحقق این تغییرات است .

در ایران برنامه ریزی درسی در سطوح تحصیلی آموزش عمومی (ابتدایی راهنمایی و متوسطه) به صورت متمرکز بر عهده وزارت آموزش و پرورش و مشخصا سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی است و آموزگاران ملزمند تنها از یک کتاب درسی مشخص و واحد برای تدریس استفاده کنند. (عباس حضرتی).

نقش و نتایج برنامه ریزی درسی

برنامه ریزی درسی یک عامل راهبردی است برای رسیدن به اهداف آموزشی و هدف نتیجه مطلوبی است که رفتار در جهت آن هدایت میشود هدفها ارکان برنامه اند و مبنا و اساس کار را شکل میدهند اگر قرار است برنامه درسی طرح ریزی شود و اگر باید کوششهایی برای اصلاح و بهبود مستمر انجام گیرد مشخص بودن هدفهای آموزش و پرورش ضرورت دارد. این آرمانها و هدفهای آموزش و پرورش معیارهای هستند برای انتخاب درس، محتوای آنها، تنظیم روشهای آموزش و تهیه آزمون و وسایل ارزشیابی.

بی‌شک افرادی میتوانند به جایگاه و موقعیت علمی، پژوهشی، معنوی و شغلی نایل شوند که با برنامهریزی صحیح و حساب شده و با روش مطالعه منطقی و اصول، مسیر را طی کرده باشد برنامهریزی و استفاده بهینه از فرصتها، موضوعی است بسیار مهم. این موضوع برای دانشجویان و دانشپژوهان و دانشآموزان جوان، بسیار ارزشمند است. عباس حضرتی

شواهد زیادی وجود دارد مبنی بر اینکه تقاضای برنامهریزی درسی در پیشرفت تحصیلی مؤثر است. به طور خالصه
میتوان اظهار داشت که اگر دانش‌آموزان فرصت یادگیری چیزی را داشته باشند، معمولا آن را فرا می گیرند و اگر این فرصت برای آنها فراهم نباشد، از یادگیری آن محروم خواهندشد. به عبارت دیگر، هر چه میزان تقاضا در» برنامهریزی
درسی مورد انتظار« با ثابت فرض کردن بقیه عوامل بیشترباشد، دانش‌آموزان بیشتر یاد خواهندگرفت.